ГДЗ Русский язык учебник 7 класс часть 1 Баранов, Ладыженская. Ответы на задания ✔

У128

Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за седьмой класс, авторы Ладыженская, Баранов могут помочь вам в подготовке домашней работы по русскому языку. В этом году программа снова усложняется, без подсказок задания выполнять все труднее. Тема за темой будем изучать орфограммы, значит они будут накапливаться и употребляться в заданиях, чтобы ученики с ними систематически сталкивались и повторяли материал. Начнем, как обычно, с повторения пройденного, а его немало. В прошлом году изучали морфологические признаки многих частей речи, и ученики должны помнить, как делается морфологический разбор слова как части речи. Если не помните, загляните в наши ответы к тому же учебнику за 6 класс. Так же желательно повторить правописание корней с чередующейся гласной, их было много, а изучались они вскользь.

В седьмом классе ГДЗ на 7 гуру снова с вам, поможем и подскажем, как выполнять упражнения по русскому языку по учебнику Ладыженской, Баранова.

ГДЗ в процессе разработки, так что пишите в комментариях, до какого упражнения вы уже дошли, чтобы мы успевали делать задания вперед вас.

Ответы к учебнику русского языка 7 класс 1 часть Ладыженская:

У128

Ответы к учебнику русского языка 7 класс 1 часть Ладыженская:

Страница 4

Упражнение 1, с. 4

Прочитайте. Какие слова вы выделите интонацией? В какую группу славянских языков входит русский язык? Оформите эту информацию в виде схемы.

Русский язык — один из славянских языков. К ним относятся:
1) восточнославянские: русский, украинский, белорусский;
2) западнославянские: польский, чешский, словацкий, лужицкий;
3) южнославянские: болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский.
На русском языке говорит население Российской Федерации.

Интонацией нужно выделить обобщающие слова: восточнославянские, западнославянские, южнославянские.
Русский язык входит в группу восточнославянских языков.

Русский язык → восточнославянские языки → славянский язык.

Упражнение 2, с. 4 – 5

Прочитайте. Почему славянские языки называются родственными? Выпишите слова с выделенными буквами и объясните их написание.

Между славянскими языками много общего. Стóит заговорить, например, болгарину, белорусу, чеху, украинцу, как мы сразу поймём, что их речь очень близка нашей, русской речи. Многое в их речи мы поймём без перевода.
Есть немало слов, которые в разных славянских языках имеют одно и то же значение и различаются только произношением гласных, согласных или ударением, например: дом, двор, огонь, дым, брат, сестра, сын, дочь, волк, гусь, олень, роса, ночь, луна. снег, пода, нос, зуб. волос: зелёный, белый, весёлый, острый; копать, ходить, шить, писать. Совпадение в лексике, в фонетике и грамматике славянских языков говорит о том, что в древности славяне составляли один народ.
За многие столетия самостоятельного развития в славянских языках произошли значительные изменения. Многие некогда общие для всех славян слова в разных славянских языках получили различное лексическое значение. Например, слово живот в чешском и польском языках обозначает «жизнь», а в русском часть тола человека или животного (старое значение этого слова отмечается в обороте не на живот, а на смерть).

Стóит (стоить II спр.), совпадение (совпáсть), в лексике (1-е скл., П. п), в фонетике (1-е скл., П. п), в древности (3-е скл., П. п), составляли (состáв), значительные (знáчимый).

Славянские языки называются родственными, потому что в древности славяне составляли один народ. Славянские языки происходят от одного общего праязыка индоевропейской семьи.

5 Упражнение 3, с. 5

Прочитайте текст Д. С. Лихачёва. Какие важные мысли о значении языка высказывает его автор? Устно приведите несколько фактов, доказывающих финальное суждение.

Самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чём мы думаем, но мысли наши, ощущения все формулируются языком.
О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира.

Лихачёва говорит, что самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает; что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

Факты, доказывающие финальное суждение , что русский язык — один из совершеннейших языков мира:

Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».
На русском языке написаны великие литературные произведения. Русские писатели и поэты А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, И.А. Бунин, А.А. Блок, А.А. Ахматова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях проявляются красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка.

Упражнение 4, с. 5

Найдите в тексте глаголы, употреблённые в переносном значении. Выпишите грамматические основы предложений.

Как птицы, скачут и бегут, как мыши,
Сухие листья клёнов и берёз,
С ветвей срываясь, устилают крыши,
Пока их ветер дальше не унёс.

Осенний сад не помнит, увядая,
Что в огненной листве погребена
Такая звонкая, такая молодая,
Ещё совсем недавняя весна.
(С. Маршак)

Глаголы, употреблённые в переносном значении: скачут, бегут, устилают (листья); не унёс (ветер); не помнит (сад); погребена (весна).
Грамматические основы предложений:
1) листья скачут, бегут, устилают; ветер не унёс.
2) сад не помнит; весна погребена.

Упражнение 5, с. 5

Вспомните известные вам слова, появившиеся в связи с освоением космоса. Какие из них уже устарели? Какие новые слова появились? Для выполнения задания можно обратиться к ресурсам Интернета (см., например, словарь космических терминов на www.roscosmos.ru).

Космонавт, спутник, луноход, звездолёт, космодром, ракета, телескоп.
Уже устарели: аэронавт, коллапсар.

Упражнение 6, с. 5

Докажите на примере устаревших слов и неологизмов, что русский язык живёт и развивается, что он, по словам Н. Гоголя, «живой, сак сама жизнь”. Вы можете воспользоваться словарями на печатной основе или словарями в Интернете.

Развивается человек — развиваются его отношения с миром, с окружающими его людьми. Язык — тоже живое, развивающееся явление. Он формируется, живёт и даже может умереть, как это случилось с древнегреческим и латинским языками. Их называют мёртвыми, или классическими. Но как ничто в природе не исчезает бесследно, так и следы древних языков сохраняются в языках существующих. Многие вполне современные слова таят в себе древнегреческие и латинские корни: магнитофон, телевизор, мобильник, дискета, процессор …
Все эти слова — русские, мы пользуемся ими в повседневной жизни, но по происхождению они заимствованные. Русский язык освоил иноязычные корни, приспособил к своей фонетике, оформил по законам грамматики. Ещё недавно таких слов, как компьютер, флешка, сотовая связь, Интернет и т. п. в русском языке не было.
Изменения происходят на всех уровнях языка, но более очевидно — на лексическом уровне.
Иногда устаревшие слова возвращаются в язык и вновь становятся актуальными: дума, градоначальник, губернатор и т. п. Порой слова меняют своё значение. Так, слово негодяй перестаёт обозначать «человек, непригодный для воинской службы», а получает значение «негодный, подлый, низкий человек, внушающий негодование».
Значительные изменения в языке определяются заимствованиями.
В культуре появляются новые предметы и явления, требующие называния; развитые межкультурные связи способствуют заимствованию слов; заимствования часто обусловлены модой, мировым престижем народа и языка, из которого заимствуются слова.
Изменения в языке происходят не только на лексическом уровне. Так, из фонетического строя русского языка ушли редуцированные звуки ь (ерь) и ъ (ер), имевшие место, например, в словах сон, день. Сейчас это слова с беглыми гласными. Наоборот, появился звук [ф], которого не было в русском языке. В диалектах (местных говорах) он не везде прижился, и поэтому вместо фартук звучит хвартук. Изменились ударения в словах музЫка, паспОрт и др. Есть изменения и в морфологии. Например, слова зала, рояля, георгина, лебедь поменяли род. У существительных утратились формы двойственного числа и звательного падежа. Вспомним, как у А. С. Пушкина звучит обращение к старику: «Чего тебе надобно, старче?»
Особый интерес представляют изменения, происшедшие в русской письменности. Современный русский алфавит восходит к кириллице (древнему славянскому алфавиту), созданной болгарскими монахами Кириллом и Мефодием в 863 г. Их азбука состояла из 43 букв. Первая реформа письма была проведена Петром I. В 1710 г. была утверждена новая гражданская азбука. Число букв в русском алфавите сократилось до 38, а начертание их упростилось. Вторая реформа проведена в 1917—1918 гг. В результате появился современный алфавит.

Итак, развивается общество, развивается культура, наука, техника – развивается язык. Развиваясь, язык постепенно меняется, и в этих изменениях участвует каждый из говорящих на русском языке. Поэтому и от нас зависит, каким будет наш родной язык.

6 Упражнение 7, с. 6

Составьте словосочетания «прилагательное + существительное», «существительное + существительное», «глагол + существительное», а также простые и сложные предложения на одну из тем: «Любимый уголок природы». «Мой дом» и т. п. Получился ли у вас текст? Ответ поясните.

Интересная книга х, пологий берег х;
х конец недели, х тетрадь ученика;
х собирать грибы, х слушать рассказ.

Любимый уголок природы
Я люблю ходить на озеро. Когда идёшь по тропинке, слушаешь пение птиц, любуешься полевыми цветами. На озере я люблю купаться в чистой воде, а папа обожает ловить рыбу. Я беру с собой удочку, папа берёт большой рюкзак, и мы идём в поход. Я наслаждаюсь природой, а потом мы с папой играем в футбол.

У нас получился текст только при составлении предложений, так как предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. Из словосочетаний текст не получился.

Упражнение 8, с. 6 – 7

Прочитайте стихотворение. Попытайтесь передать своими словами описанную поэтом картину осени. Спишите. Сделайте письменный синтаксический разбор первого предложения. (О порядке разбора см. в «Приложении» на с. 162.) Графически обозначьте условия выбора вставленных орфограмм после шипящих.

Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.4
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень.
(А. Твардовский)

Меж редеющих верхушек показалась синева. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

А. Твардовский описывает картину осени в лесу:

Ветерок колышет ярко-жёлтую листву, которая уже заметно облетела. На её фоне стала заметней ель. Птицы улетели на юг, и только белка оживляет осеннюю тишину. Заканчивается грибной сезон.

7 Упражнение 9, с. 7

Озаглавьте текст. Спишите его. Укажите нераспространённое предложение.
• Назовите виды орфограмм в корнях слов на месте пропусков.

Листопад
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву.4 Леса моросили дождём облетевшей листвы. Этот дождь шёл неделями. Только к концу сентября перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.
(К. Паустовский)

Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву. (Повеств., невоскл., прост., распр., осложнено однородными сказуемыми)

Укажите нераспространённое предложение.

Начался листопад.

Орфограммы: отвесно (отвесить), перелески (лесок) — непроизносимый согласный;
ложились — гласный в корне с чередованием;
траву (травка), моросили, видна (вид), обнажились — безударный гласный в корне;
шёл — гласный в корне после шипящих;
чащу — сочетания ча/ща;
деревьев — употребление разделительного ь.

Упражнение 10, с. 7 – 8

Составьте из простых предложений, заключенных в скобки, сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы и, а, но, что, чтобы, когда. Поставьте запятые. В составленных вами сложных предложениях подчеркните основы.
• Объясните написание выделенных букв.

1. Наступил вечер. (Мы остановились на ночлег. Наша3 лодка причалила к берегу.) 2. Ветер утих. (В саду всё падали и падали листья. Шелест травы (не)прекращался.) 3. Взошла луна. (Всё вокруг осветилось. Ствол берёзки стал серебряным.) 4. На опушке есть малинник2. (Лесник сказал. Мы взяли с собой бидоны и кружки.)

1. Наступил вечер. Когда наша лодка причалила к берегу, мы остановились на ночлег.
2. Ветер утих. В саду всё падали и падали листья, и шелест травы не прекращался.
3. Взошла луна. Всё вокруг осветилось, а ствол берёзки стал серебряным.
4. На опушке есть малинник. Лесник сказал, чтобы мы взяли с собой бидоны и кружки.

Наша — местоим.
I. Лодка (чья?) наша.
Н. ф. — наш.
II. Пост. — притяж.; непост. — И. п., ед. ч., ж. р.
III. Лодка (чья?) наша.

малинник☐

Орфограммы: причалила — правописание приставки при- (приближение);
не_прекращался — не с глаголами раздельно; краткий;
серебряным — одна буква н пишется в суффиксах -ан-(-ян-) прилагательных, образованных от существительных;
бидоны — непроверяемый безударный гласный в корне слова.

8 Упражнение 11, с. 8

Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью. Укажите обращения.
• К какой лексической группе относятся слова под знаком∗?

1. Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье? 2. Князь тихо на череп коня наступил и молвил: “Спи, друг одинокий!”4 3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ой ласковое слово: “Твоего мне откупа не надо, ступай себе в синее море, гуляй там себе на просторе.” 4. “Где же вожатый*?”, — спросил я у Савельича. 5. “Здесь, ваше благородие*“, — отвечал мне голос сверху. 6. “Ты мне этого не сказал”, — заметил Пугачёв. 7. “Что ещё?!” — вскричал Пугачёв3, сверкнув огненными глазами.
(А. Пушкин)

Слова под знаком∗ — устаревшие слова.

Князь тихо на череп коня наступил и молвил:
о.
“Спи, друг одинокий!”
А: “П!”
Слова автора: повеств., невоскл., прост., распростр., грам. основа — князь наступил, молвил, втор. члены: обстоятельства — тихо; на череп, дополнение — коня, осложнено однородными сказуемыми — наступил, молвил.
Прямая речь: побудит., восклиц., прост, односост., осложнено обращением — друг одинокий.

Обращения: друг одинокий, ваше благородие.

Пугачёв — сущ.
I. (Кто?) Пугачёв.
Н. ф. — Пугачёв.
II. Пост. — собств., одуш., м. р., 2-го скл.; непост. — И. п., ед. ч.
III. Вскричал (кто?) Пугачёв.

Упражнение 12, с. 8

Диктант. Подчеркните однородные члены как члены предложения. Устно объясните постановку знаков препинания между ними.

1. Перед глазами ехавших расстилалась широкая, бесконечная равнина. 2. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую, монотонную музыку. 3. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляла всё позади. 4. Бричка бежит, а Егорушка видит всё одно и то же: небо, равнину, холмы. 5. Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами, а косы весело сверкают и в такт, все вместе издают звук: “Вжжи, вжжи!” 6. Зной и степная скука утомили его.
(По А. Чехову)

Между однородными членами ставится запятая.
Запятая между однородными членами не ставится, если они соединены одиночными союзами «и» или «да» в значении «и».

Упражнение 13, с. 8

В каких значениях употреблены выделенные слова? Есть ли у них синонимы и антонимы? Назовите виды орфограмм на месте скобок.

Туман исчезал. Редкие кустики у дороги, облитые мягким солнечным светом, радостно топорщились зелёной листвой. В_них пересвистывались птицы. Ласточки, словно родившись из мутновато-голубого неба, появились над головами, сверкнули белыми грудками и умчались, растаяли, оставив о себе лишь воспоминание.
(По В. Тендрякову)

Исчезал (туман) — (прямое значение) становился невидимым. Синонимы: пропадал, улетучивался, рассеивался. Антонимы: появлялся, возникал.
Растаяли (ласточки) — (переносное значение) постепенно исчезли, стали незаметным, неслышными. Синонимы: пропали, исчезли, скрылись. Антонимы: появились, возникли.

Редкие — парный звонкий/глухой согласный;
радостно — непроизносимый согласный;
в_них — раздельное предлогов со словами;
ласточки — сочетание чк;
мутновато-голубоватого — дефисное написание сложных прилагательных.

9 Упражнение 14, с. 9 – 10

Прочитайте. В каком значении употреблено выделенное слово? Спишите, правильно оформляя реплики диалога и пунктуацию при употреблении авторских слов в них.
• Являются ли слова в рамке синонимами к слову налился? Могут ли они быть употреблены в данном тексте? Почему?

Всё лето провалялся в чулане ящик с красками, паутиной оброс.
Но когда наступила осень — вспыхнула по опушкам рябина, и налился медью кленовый лист, — я этот ящик достал, закинул на плечо и побежал в лес.
На опушке остановился, глянул вокруг — и горячими показались гроздья рябин. Красный цвет бил в глаза. А дрозды, перелетавшие в рябинах, тоже казались тяжёлыми, красными. Так я и стал рисовать: рябины и в них перелетают красные тяжёлые дрозды.
…Осень быстро кончилась. Ветер пообрывал с деревьев листья, снег выпал.
Зимним вечером пришёл ко мне дядя Зуй чаю попить.
Выпил дядя Зуй стакан чаю, другой налил и снова на рисунок посмотрел.
— Да, – сказал он, – самый лучший лес — осенний.
— Верно, – сказал я. – Что может быть лучше?
“Ну что же может быть лучше? — думал я. — Что может быть лучше осеннего леса? Разве только весенний…”
(По Ю. Ковалю)

Вспыхнула (рябина) — (переносное значение) покраснела.
Слова в рамке являются синонимами к слову налился, но заменить ими это слово нельзя.

10 Упражнение 15, с. 10

Назовите по три специальных слова (термина), с которыми вы познакомились на уроках русского языка, литературы, физики, математики, биологии. Составьте два сложных предложения с любыми из названных слов.

Русский язык: фонетика, морфология, орфография.
Литература: метафора, эпитет, литота.
Физика: молекула, инерция, тяготение.
Математика: теорема, уравнение, ордината.
Биология: фотосинтез, зоология, генетика.

На уроках литературы мы часто используем метафоры, они помогают обогатить нашу речь яркими образами.
Я не закончил ещё доказательство теоремы, как вдруг прозвенел звонок.

Упражнение 16, с. 10

Диктант. Подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают?
• Подчеркните орфограммы в корнях и в окончаниях слов Прочитайте записанное стихотворение с интонацией побуждения, призыва.

Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь.
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
(Н Заболоцкий)

Фразеологизмы:

Толочь воду в ступе — проводить время в пустых разговорах.
Держи в чёрном теле — очень строго, сурово обращаться.
Не снимай узды — не давать отдыхать, работать без перерыва.
Дать поблажку — начать потакать.
Сорвать последнюю рубашку — разорять, доводить до нищеты.

Упражнение 17, с. 10

Выполните письменно лексический и орфографический анализ слова околица по плану, приведённому в “Приложении” на с. 163. В случаях затруднений обращайтесь к соответствующим словарям.

Лексический разбор:

1. Околица — 1. край деревни, села 2. изгородь вокруг селения или при въезде в него 3. диал. окружающая местность, окру́га 4. диал. окольная, не прямая дорога 5. устар. диал. то же, что околичность (непрямой способ действия, окольный путь к чему-либо)
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — край, окраина.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Кричать на всю околицу.

Орфографический анализ:

Орфограмма в корне: околица.
1. Безударный гласный в корне, непроверяемый ударением.
3. Гимнастика, калитка, осанка.
4. околица ← óколо.

11 Упражнение 18, с. 11

Выразительно прочитайте стихотворение Н. Рубцова. Подберите из него примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков. Обратите внимание на рифмующиеся согласные звуки в последнем четверостишии. Какая особенность русской фонетики объясняет возможность подобной рифмы?

ДУША ХРАНИТ

Вода недвижнее стекла.
И в глубине её светло.
И только щука, как стрела,
Пронзает водное стекло.

О, вид смиренный и родной!
Берёзы, избы по буграм
И, отражённый глубиной,
Как сон столетний, божий храм.

О, Русь — великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
Не тронув этой красоты,

Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлён
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времён…

1-я строфа: буква о — в[а]да, пр[а]нзает; светл[о], в[о]дное;
2-я строфа: буква б — из[б]ы, [б]уграм, [б]ожий; [б’]ерёзы, глу[б’]иной;
3-я строфа: буква д — звез[д]очёт, звёз[т];
буква в — [в]ысоты; [в’]еликий, с[в’]ергнуть, [в’]ек; трону[ф];
4-я строфа: буква д — бу[т]то, ви[т]; навсег[д]а, [д]уше.

Ответ на вопрос:

По законам русской фонетики согласные в слабой позиции (на конце слова и перед глухими согласными) оглушаются — вид, хранит ([т]/[т]).

Упражнение 19, с. 11 – 12

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (Порядок разбора см. в «Приложении» на с. 159.)
• Укажите слова, употреблённые в переносном значении.

С добрым утром!

Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона*,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.4
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”
(С. Есенин)

Слова, употреблённые в переносном значении: задремали (звёзды), золотые (звёзды), задрожало (зеркало), зеркало (затона), румянит (свет), сетку (небосклона), улыбнулись (берёзки), сонные (берёзки), растрепали шёлковые косы, шелестят, серёжки, горят (росы), серебряные (росы), обрядилась (крапива), перламутром, шепчет (крапива), шаловливо.

звёзды [зв’озды]
звё-зды — 2 слога
з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
ё [о] — гласн., ударн.
з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
д [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
ы [ы] — гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

серёжки [с’ир’ошк’и]
се-рё-жки — 2 слога
с [с’] — согл., звонк. парн. [з’], мягк. парн. [с]
е [и] — гласн., безуд.
р [р’] — согл., сонор. непарн., мягк. парн. [р]
ё [о] — гласн., ударн.
ж [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.
7 б., 7 зв.

ярким [й’арк’им]
я-рким — 2 слога
й [й’] — согл., сонор. непарн., мягк. непарн.
я 〈
а [а] — гласн., ударн.
р [р] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [р’]
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.
м [м] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [м’]
5 б., 6 зв.

12 Упражнение 20, с. 12

Спишите пословицы, выделите орфограммы. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
• Составьте схему третьего предложения.

1. Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра. 2. Необъяснённое не_ значит необъяснимое. 3. Забота не_ съела — скука одолела. 4. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. 5. На работу с радостью, а с работы с гордостью. 6. Работы бояться — счастья не видать.

Орфограммы: съешь, необъяснённое, необъяснимое, съела, съел — употребление разделительного ъ;
не_значит, не_съела — не с глаголами;
(не) значит (II спр.) — правописание безударных личных окончаний глаголов;
бьют, радостью, гордостью, счастья — употребление разделительного ь;
бояться — -ться/-тся в глаголах.

Схема предложения:

Забота не съела — скука одолела.
[1) ___ ====] — [2) ___ ====].

Упражнение 21, с. 12 – 13

Прочитайте тексты на с. 13. Сравните, о чём в них говорится — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? В какой ситуации может быть использован каждый из текстов? Сжато, в двух-трёх предложениях, передайте содержание второго текста.

1. Звук речи — это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист Лев Владимирович Щерба писал: «…в живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы…»
2. Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок… Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные.
Но вот мы с вами говорим. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое-то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое-то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим: «Куд-куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. Значит, для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые различают слова. Звуки со смыслом.
Вы можете ошибиться, например: О произнесёте в нос или сильно вытянете губы вперёд, но у вас получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы получите слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно.
(По В. Колесову)

В этих текстах говорится об одном и том же — о звуках человеческой речи, но говорится по-разному. Первый текст научный, он может быть использоваться в статье, учебнике, справочнике; второй — художественно-публицистический, для широкого круга читателей.

Вариант краткого пересказа второго текста:

Издаваемые нами звуки — это звуки речи, с ними связано какое-то значение, их понимают, они несут какой-то смысл. Значение слова изменится и вас неправильно поймут, если хотя бы один из звуков заменить.

13 Упражнение 22, с. 13 – 14

О или ё? Спишите, обозначьте орфограммы на месте пропусков.
• Составьте с любыми словами три-четыре словосочетания: «существительное + существительное», «прилагательное + существительное», «глагол + существительное».

Жёлтый, чёрный, родничок, камышом, крючочек, мышонок, шёпот, шапчонка, влечёт, печёт, парчовый, шёл, щётка, шорох, крыжовник, холщовый, кумачовый, ежовый, бумажонка, зайчонок, в большом (доме), врачом, капюшон, свечой, причёска, за рубежом, с плащом, в чужом (саду).

Плащ с капюшоном, куст крыжовника, шёпот за окном.
Крохотный мышонок, лесной шорох, парчовый кафтан.
Находиться за рубежом, печёт за окном, шёл по улице.

14 Упражнение 23, с. 14

Прочитайте отрывок из стихотворения М. Лермонтова “Бородино”. Определите, какие фонетические приёмы использует поэт. Какие звуки он при этом повторяет и с какой целью?

У наших ушки на макушке,
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
Французы тут как тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!

М. Ю. Лермонтов использует аллитерацию и ассонанс. В стихотворении часто повторяются звуки [у], [и] и [ш].
Аллитера́ция — повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность (в стихосложении).
Ассонанс — приём звуковой организации текста, особенно стихотворного: повторение гласных звуков — в отличие от аллитерации (повтора согласных).

«В российском языке, как кажется, частое повторение письмена А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины; учащение письмен И, Е, Ю — к изображению нежности, ласкательности, плачевных или малых вещей; через Я можно показать приятность, увеселение, нежность и склонность; через О, У, Ы — страшные и сильные вещи: гнев, зависть, боль и печаль…» (М. В, Ломоносов, “Риторика”.)

Звуки Ы, Ш передают широту и мощь, шум и тишину, шорох и шелест, устрашение, притяжение земли и постижение жизни, ощущение существа бытия.

Использовать фонетические изобразительно-выразительное средства — это хороший ход в поэтическом мастерстве: для передачи быстрой смены событий, для точной демонстрации мужество солдат, для описание произведения «изнутри», всех точностей и тонкостей деталей сражений. Это средство оказалось необходимым для того, чтобы воображаемая картинка стала более красочной, выразительной, интересной и увлекательной.

«Бородино» — это лирическое произведение. Главное в нём – не изображение хода битвы, а раскрытие мысли и чувств простых солдат, отстоявших родину от врага, размышления поэта о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о судьбе личности и возможности единения её с народом, о том, что такое настоящие люди. И всё это талантливо было показано М. Ю. Лермонтовым.

Упражнение 24, с. 14 – 15

Прочитайте. С какой целью автор поделился с читателями своими мыслями о мёде? Озаглавьте текст, составьте план. Устно перескажите текст.

Заполярный мёд
Сейчас на столе у меня в хрустальных вазочках под электрическими лампочками играет отсветами это душистое, сладкое, ароматное и целебное вещество, известное человеку очень давно. Но привезено оно к нам из такого места, где пчёл никогда не было, — из тундры. Этот мёд1 создан не только одними пчёлами, но ещё и усилиями людей, устроивших нашу русскую родную пчёлку заокских лугов на работу в Заполярье.
На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы1 целыми горами: стоит гора вся белая — это морошка и черника цветёт. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая — это начал цвести иван-чай, а то рябина, то багульник, герань и мало ли что! И подумать только, в каждом цветке нектара здесь в два, три раза больше, чем у нас, и каждый цветок ждал пчелу, а пчёлы за полярным кругом не водились.
Тем и привлекательно то, что не в убыток природе мы открыли заполярный мёд, что миллионы пудов мёда только затем и были в цветах, чтобы привлечь к себе для опыления пчелу, а пчёл-то и не было, и мы их привезли.
Есть вещи на свете, первоначальные в своём добре и всем1 понятные, соединяющие в себе природу и человека древним союзом, и среди этих вещей — хлеб. Но только надо быть очень голодным, чтобы в хлебе чувствовать солнце, и нам легче это видеть на веществе мёда.
(По М. Пришвину)

Автор поделился своими мыслями, чтобы подчеркнуть тесную взаимосвязь человека с природой.

План:
1. Необычный мёд.
2. Цветы Заполярья.
3. Переселение пчёл.
4. Древний союз природы и человека.

мёд [м’от]
мёд — 1 слог
м [м] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [м’]
ё [о] — гласн., ударн.
д [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
3 б., 3 зв.

цветы [цв’иты]
цве-ты — 2 слога
ц [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
е [и] — гласн., безуд.
т [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
ы [ы] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

всем [фс’эм]
всем — 1 слог
в [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
е [э] — гласн., ударн.
м [м] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [м’]
4 б., 4 зв.

15 Упражнение 25, с. 15

Спишите, выделите морфему, в которой пропущены буквы. Выделите остальные части слов. (Порядок разбора см. в «Приложении» на с. 159.)
• Составьте с двумя-тремя из этих слов сложные предложения. ©

Обрастают, приложи ли, безоблачным, прикоснётся, нагорает, тростник овые, поглощает.

Осенью пни обрастают опятами, а мы собираем их в свои корзинки.
Безоблачным днём приятно купаться в речке, чувствовать, как солнышко прикасается к тебе ласковыми лучами.
Тростниковые заросли скрывали топкое болото, оттуда доносилось громкое кваканье лягушек.

Упражнение 26, с. 15 – 16

Прочитайте текст. Озаглавьте его словами из текста. Выпишите слова, образованные с помощью: 1) приставок; 2) суффиксов. Произведите их словообразовательный и морфемный разбор (см. планы разборов в Приложении» на с. 159).

Образец. Осенний ← осень; осенний.

• Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.

Минуты всеобщей торжественной тишины природы

Запахло сыростью. Становилось всё1 темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ, в лесу стало страшно: там кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит со своего места на другое и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой.
На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка, и в окнах домов замелькали огоньки.
Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы.4
(И. Гончаров)

1) запахло ← пахло, запахло
сгруппировались ← группировались, сгрупп ир ова л и сь
заскрипит ← скрипит, заскрипит
переходит ← ход ит, переходит
замелькали ← мелькали, замелька л и

2) сыростью ← сырой, сыростью
сучок ← сук, сучок☐
звёздочка ← звезд а, звёздочка
огоньки ← огонь, огоньки
торжественной ← торжество, торжественной

Становилось (стáнет), деревья (разделительный Ь), сгруппировались (словарное слово), чудовищ (2-е скл., Р.п.), переходит (II спр.), со_ своего (предлоги со словами), сучок (сучка), кажется (что делает?), на небе (2-е скл., П. п.; на земле́), сверкнула (словарное слово), звёздочка (сочетание ЧК), замелькали (мéльком), минуты (словарное слово), торжественной (суффикс -енн- прилагательного), природы (словарное слово).

Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено).

всё [фс’о]
всё — 1 слог
в [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
ё [о] — гласн., ударн.
3 б., 3 зв.

16 Упражнение 27, с. 16

Прочитайте стихотворение. Все ли выделенные слова являются однокоренными? Спишите. В словах первого предложения подчеркните все орфограммы.

Косарь косил красивую траву.
Она, пронизанная земляникой.
Скрывалась от косы его во рву,
Сбегала под откос к малине дикой.
Но не укрылась, на прокос легла,
Легла, упала, скомкала соцветья.

(А. Прокофьев)

Косарь, косил, косы, прикос — однокоренные (все слова связаны с косьбой травы или хлебных злаков). Слово откос не является однокоренным данным словам, так как не является родственным, имеет значение “наклонная поверхность горы, холма”. Все данные слова имеют корень кос-.

!Упражнение 28, с. 16

Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на месте пропусков.

• Какими по цели высказывания являются простые предложения?

1. Ложился день на тёмный дол. 2. Гори́т восток (словарн.) зарёю новой. 3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.4 4. Дни лета клони́лись к осени. 5. Вся комната янтарным блеском озарена́. 6. Сквозь волни́стые (во́лны) туманы пробирается луна. 7. Под голубыми (словарн.) небесами (с небе́с) великолепными (словарн.) коврами, блестя ( нет -а) на солнце, снег лежит (лечь). 8. Щиты, как зарево, блистают. 9. Уж на равни́не по холмам (холм) грохо́чут (гро́хот) пушки. 10. Имел он счастливый талант (словарн.) без принужденья в разгово́ре (го́вор) коснуться (нет -а) до всего слегка.
(А. Пушкин)

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало. (Повеств., невоскл., сложн., бессоюз. 1) грам. основа — небо дышало, 2) грам. основа — солнышко блистало, втор. члены: однородные обстоятельства — уж, реже.)
[1) ___ ===], [2) ___ ===].

Ложился день на тёмный дол. (повеств.) Горит восток зарёю новой. (повеств.) Дни лета клонились к осени. (повеств.) Вся комната янтарным блеском озарена. (повеств.) Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (повеств.) Щиты, как зарево, блистают. (повеств.) Уж на равнине по холма.м грохочут пушки. (повеств.) Имел он счастливый талант без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка. (повеств.)

Примечание. По цели высказывания все предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные.

Упражнение 29, с. 16

Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора слитных, раздельных и дефисных написаний слов. На какие группы в зависимости от видов орфограмм их можно разделить?

Юго-запад (промежуточные части света), кое-что, северо-западный (промежуточные части света), светло-синий (цвет), древнерусский (Древняя Русь), железобетонный (железобетон), кто-нибудь, кое с чем, сине-зелёный (цвет), вагоноремонтный (ремонт вагонов), почтово-телеграфный (почтовый и телеграфный), сельскохозяйственный (сельское хозяйство), изжелта-зелёный (цвет), ни о чём.

Можно разделить на 3 группы:
1) слитное и дефисное написание существительных;
2) правописание неопределённых местоимений;
3) дефисное, слитное и раздельное написание сложных прилагательных.

17 Упражнение 30, с. 17 – 18

Прочитайте текст. Расскажите о значении открытий М. Ломоносова в лингвистике.

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
(1711—1765)

«Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”, — писал о выдающемся русском просветителе и учёном А. С. Пушкин.
Значительны открытия М. В. Ломоносова в лингвистике. Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, словопроизводства, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70-х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.
Огромна заслуга М. В. Ломоносова в развитии теории красноречия (риторики). Его «Краткое руководство к красноречию» стало фактически первой книгой такого рода, написанной на русском языке. До Ломоносова учебники красноречия составлялись либо на церковнославянском, либо на латыни.
Оценивая значение трудов М. В. Ломоносова, А. С. Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстию сей души… Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник…”
М. В. Ломоносов стоял у истоков лингвистики. Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, словопроизводства, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70-х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.
А. С. Пушкин называл его “первым нашим университетом”.

18 Упражнение 31, с. 18

Прочитайте высказывание М. Ломоносова. Сформулируйте основную мысль текста. Выскажите своё мнение по той же проблеме.

Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики. <…> Итак, когда в грамматике все науки такову нужду имеют, того ради желая, дабы она сияние… привлекала российское юношество к своему наставлению… да возрастёт и российского слова исправность в богатстве, красоте, силе…

Главная мысль: без грамматики не могут развиваться другие гуманитарные науки.
Грамматика — это раздел науки о языке, в котором изучаются свойства слов, изменения слов, их соединение в словосочетания, предложения, текст. Человек, изучивший грамматику, усвоивший её правила, обогащает свою речь, делает её более сильной и выразительной. Грамматический строй русского языка, подобно словарному составу, необыкновенно гибок, разнообразен.

Упражнение 32, с. 18

Ознакомьтесь с учением М. Ломоносова о трёх стилях русского языка, изложенным в “Предисловии о пользе книг церковных в российском языке” (1758).

Передайте современным языком суть этого учения. Приведите примеры языковых единиц и текстов каждого стиля.

Большое значение имела Ломоносовская теория трёх языковых стилей. В “Предисловии о пользе книг церковных в российском языке” (1758 г.) он сформулировал три проблемы, определяющие состояние русского языка в тот период:
1) проблему сосуществования в литературном языке церковнославянских, “обветшалых”, слов и оборотов и элементов книжной культуры и просторечия;
2) проблему разграничения литературных стилей;
3) проблему классификации литературных жанров.
В этой работе он предполагает учение о трёх стилях (Штилях) и о трёх типах речений (слова):
1. слова, которые одинаково употребляются и у древних славян (в церковных книгах, произведениях древнерусской литературы);
— словенороссийские (слава, ныне, рука, бог, почитание);
— общеславянские слова и церковнославянизмы;
2. слова, “которые всем грамотным людям понятны, но употребляются редко” (для церковных книг);
— словенские (церковнославянизмы стилистического характера: отверзаю (открываю), взываю, господень и т.д.);
— обветшалые славянизмы, малопонятные следует исключать из употребления, за пределы русского литературного языка (рясны — украшения, обогда — иногда).
3. слова, которых нет в церковных книгах, употребляются только в живом разговорном языке;
— российские (говорю, ручей, который и т.д.)
М. Ю. Ломоносов излагает теорию трёх стилей и выделяет:
1. высокий;
2. посредственный (средний);
3. низкий и закрепляет определённые жанры законы, использующие лексические средства языка.

1 Высокий стиль: (оды, героические поэмы). Словенороссийские и словенские речения, которые понятны.
2 Средний стиль (театральные сочинения, элегии, сатиры, стихотворения, дружеские письма, описание исторических событий, и научные сочинения). Российские речения, словенороссийские, небольшое количество церковнославянизмов, “но с великой осторожностью”. Необходимо избегать низких российских слов.
3 Низкий стиль (эпиграммы, дружеские послания, описание обыкновенных дел, комедии). Росссийские слова, которые могут быть совсем неизвестны в старославянском языке, т.е. собственно русские, простонародные (по усмотрению, с чувством меры).

Включать в систему:
– книжная лексика;
– нейтральная лексика;
– простонародная лексика;
– простонародно-низкая.
Выводить за пределы языка:
– обветшалые;
– грубое просторечие;

Ломоносов выступал против модных заимствованных, иноязычных слов, которые не прижились в русском языке.

Значение стилистической теории М. Ю. Ломоносова:
1. Решительно утверждает русскую основу русского литературного языка.
2. Ограничивает употребление церковнославянизмов.
3. Теоретически обосновывает употребление в литературном языке просторечий.
4. Средство борьбы со злоупотреблением иноязычными словами.

Таким образом М. Ю. Ломоносов предвидел пути будущего развития стилистической системы русского литературного языка.

Упражнение 33, с. 18 -19

Прочитайте выразительно текст. Какова его основная мысль? Озаглавьте текст. Выпишите сначала самостоятельные части речи, имеющие пропуски и скобки, затем служебные части речи, заключённые в скобки, вместе с самостоятельными словами.

• Назовите виды орфограмм на месте скобок.

Гроза
Чёрная туча совсем надвинулась, и стали видны уже не зарницы, а молнии, освещавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанными крыльцами, и гром послышался уже над головой. Все птицы притихли, но зато зашелестели листья…
Долетела одна капля, другая, забарабанило по лопухам, железу крыши, и ярко вспыхнул весь воздух; всё затихло, и не успел Нехлюдов сосчитать три, как страшно треснуло что-то над самой головой и раскатилось по небу…
Дождик шёл уже ливнем и стекал с крыш, журча, в кадушку; молния реже освещала двор и дом.
(Л. Толстой)

Основная мысль: мощная сила природы.
Самостоятельные части речи:
чёрная — гласный в корне после шипящих;
зарницы — гласный в корне с чередованием;
освещавшие (свет), зашелестели (шелест) — проверяемый безударный гласный в корне;
с крыш (мн. ч. Р.п.) — существительное не 3-го скл.

Служебные части речи:
не_спел — не с глаголами;
над_самой, по_небу — раздельное написание предлогов с другими словами.

19 Упражнение 34, с. 19

Прочитайте. Выпишите слова с пропусками и скобками, обозначая о них условии выбора вставленных орфограмм.

1. При переходе через ручей у меня чавкнул сапог, и оттого с осины над самой моей головой слетела глухарка. 2. Я долго следил за глухарём, как он часто щиплет листья и быстро их проглатывает. 3. На ночь птицы поднялись на осины, чтобы перед сном полакомиться своим любимым3 листом. 4. Было во всей жёлтой кроне осины только одно узенькое окошечко в светлое небо, и это окошечко то закроется, то откроется. 5. Вставало безоблачное утро, и очень быстро светлело.
(М. Пришвин)

При переходе (2-е скл., П. п.), у_меня, чавкнул (ЧА/ЩА), слетела (полёт), следил (след), щиплет (I спр.), проглатывает (наст. вр., проглатываю), ночь (3-е скл.), птицы, поднялись (подня́ть), полакомиться (что сделать?), жёлтой (желтеть), узенькое, закроется (что сделает?), откроется (что сделает?), вставало (встать), светлело (свет).

I. Любимым (листом) — прил. (каким?)
II. Н. ф. — любимый.
Пост.: качест.; непост.: полн. ф., Т. п., ед. ч., м. р.
III. Листом (каким?) любимым.

Упражнение 35, с. 19

Найдите в списке изученных видов орфограмм те, которые связаны с правописанием мягкого знака в конце слов после шипящих, и заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора правильного написания.

Часть речи Ь на конце слов после шипящих
пишется не пишется

Пишется

Глаголы: глаголы в неопределённой форме: прижечь, печь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь, помочь, испечь, налечь;
глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения: возьмёшь, рассчитаешь, читаешь, желаешь, хочешь;
глаголы во 2-м лице повелительного наклонения: обозначь, не тревожь, увеличь, съешь, обеспечь, назначь, умножь, спрячь;

Существительные: 3-е скл., ед. ч.: печь, мелочь, молодёжь, немощь, пустошь, рожь, ночь, тетрадь;

Не пишется

Прилагательные: краткие прилагательные: свеж, линюч, трескуч, тягуч, колюч, дремуч, могуч;

Существительные: существительные мужского рода: товарищ, ёж, меч, стриж;
существительные женского рода, в Р. п., во мн. ч.: рощ, калош, туч, дач.

Упражнение 36, с. 19

–Тся или –ться? Спишите, подчеркните глаголы с –ться.

1. Кто хочет от жизни толку добиться, тот ничего не боится. 2. Кто умеет веселиться, того горе боится. 3. Не надо хвалиться, если не знаешь, как хлеб родится. 4. С умным разговориться — что мёду напиться. 5. Грамоте учиться всегда пригодится.

20 Упражнение 37, с. 20

Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.

Ты знаешь край, где всё обильем дышит, где реки льются чище серебра, где ветерок степной ковыль колышит, в вишнёвых рощах тонут хутора? 2. Шумя, тростник над озером трепещет, и чист, и тих, и ясен свод небес, косарь поёт, коса звенит и блещет, вдоль берега стоит кудрявый лес. 3. Вот уж снег последний в поле тает, тёплый пар восходит от земли, и кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли. 4. Не пенится море, не плещет волна, деревья листами не двинут, на глади прозрачной царит тишина.4 (А. Толстой)

Знаешь (I спр.), обильем дышит (II спр.), льются, ветерок (сл. сл.), степной (степь), ковыль (сл. сл.), колышит (II спр.), в вишнёвых (ви́шня), тростник (трость), трепещет (I спр.), звенит (звéнькать), блещет (I спр.), стоит (стой), тает (I спр.), восходит (II спр.), расцветает (I спр.), зовут (зов), не пенится (II спр.), не плещет (I спр.), деревья, прозрачной (ЧК/ЧН).

Не пенится море, не плещет волна, деревья листами не двинут, на глади прозрачной царит тишина. (Повеств., невоскл., сложное, бессоюзн., 4 простых предложения в составе сложного)

[1) === ___], [2) === ___], [3)___ ===], [4) === ___].

Упражнение 38, с. 20

Прочитайте стихотворение выразительно. В каком лексическом значении употреблены выделенные глаголы? Спишите. Над переходными глаголами напишите букву п, над непереходными — н. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

ОСЕНЬ
н.
Листья в поле пожелтели,
н. н.
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
п.
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
п.
Уж не_ любит меж цветов
н.
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь отважный поневоле
н. н.
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
п.
Сквозь туман лишь серебрит.

(М Лермонтов)

Пожелтели (листья) — прямое значение; серебрит (туман) — переносное значение.

Переходные глаголы — те, которые употребляются с существительными в винительном падеже без предлога, то есть действие прямо переходит на предмет: хранят (что?) зелень; не любит (что?) отдыхать (инфинитив в значении существительного: отдых); серебрит (что?) поле. Все остальные глаголы непереходные.

Орфограммы: кружатся (что делают?), скрыться (что сделать?) — -тся/-ться в глаголах;
мрачную — сочетания ЧК/ЧН;
хранят (охрáна) , скалою (скáлы) — безударный гласный в корне;
не_любит — не с глаголами;
любит (II спр.) — безударные окончания глаголов;
полуденных — н/нн в прилагательных;
где-нибудь — дефис в неопределённых местоимениях.

Упражнение 39, с. 20

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Составьте вопросный план.

Формы глагола, как правило, образуются от двух типов основ, которые у большинства глагольных слов отличаются по своему составу.
Основа неопределенной формы остаётся, если убрать окончание инфинитива -ть или -ти.
Основа настоящего времени остаётся, если отделить окончание глагола 3-го лица множественного числа в форме настоящего (или простого будущего) времени.
(По Н. Шанскому)

Стиль текста – научный. Деление текста на абзацы соответствует его делению на предложения.

Вопросный план:

I. Какая особенность формообразования отличает глагол от имён существительных и прилагательных?
II. Как найти основу неопределённой формы?
III. Как получается основа настоящего времени?

Упражнение 40, с. 20

Озаглавьте текст. Определите его стиль. Запишите вопросный план.

Древнерусское искусство
Искусство Древней Руси IX—XIII веков формировалось в домонгольский период русской истории. В те века Русь находилась под сильным влиянием Византии.
Крещение Руси положило начало возведению храмов, монастырей.
И́конопись, хотя и целиком унаследованная от греков, была переработана русскими художниками, внёсшими в неё традиции декоративно-прикладного искусства дохристианской Руси. В предметах быта, оружии, украшениях сохранились исконные русские символы, которые смешались и сплелись с символикой религии, пришедшей из Византии. Древнерусское искусство — это и храмы, и дворцы, и мозаика, и фрески, и иконы, и декоративные изделия и т. д. В Новгороде, Пскове, Владимире, Суздале, Переславле-Залесском и многих других городах мы видим замечательные произведения этого искусства. В целом все образцы искусства Древней Руси проникнуты светлым чувством оптимизма, содержат жизнеутверждающее начало, говорят о глубокой религиозности русского народа и его любви к природе.

Стиль текста — научный.

Вопросный план:
1. Когда стало зарождаться искусство Древней Руси?
2. Какое событие положило начало возведению храмов, монастырей?
3. Какое искусство Русь целиком унаследовала от греков?
4. Что собой представляет Древнерусское искусство?
5. О чём нам говорят образцы искусства Древней Руси?

21 Упражнение 41, с. 21

Работа в группах. Подготовьте сообщение о каком-либо произведении древнерусского искусства (архитектурном сооружении, иконе, предмете быта и т. п.).

Сделайте вывод о том, какие общие черты произведений древнерусского искусства можно выявить на примере рассмотренных вами объектов.

Обсудите в группах, как ваши одноклассники справились с заданием, что лучше всего удалось, каковы были недоработки. Оцените результаты деятельности друг друга.

Собор Святой Софии (в Киеве)
Собор Святой Софии (в Киеве) расположен в самом центре города. Этот храм считался главным храмом Киевской Руси, был её культурным, политическим и религиозным центром.
Именно здесь проходил процесс посвящения в митрополиты, процесс восхождения на княжеский престол, принимались послы и проходили церковные соборы.
История возникновения этого собора запутана и неоднозначна. Дата строительства храма до сих пор не определена. Существует два различных мнения. В соответствии с первой версией строительство Софийского собора проводилось в период правления Владимира I Святославича, по второй – строительство началось при правлении его сына Ярослава Мудрого. Исторические данные свидетельствуют о том, что в Киевском Софийском соборе была основана Ярославом первая на Руси библиотека.
Согласно “Новгородской первой летописи”, постройка Софийского собора была начата в 1017 году Ярославом Мудрым, однако, в “Повести временных лет” рассказывается о том, как Ярослав начал строительство церкви в 1037 году. В любом случае, достоверен факт, что в 1051 в нем побывал первый киевский митрополит, хиротонисан Илларион.
На протяжении всего периода существования, Софийский собор неоднократно разрушался, подвергался нападениям и разграблениям. В XI-XIII веках собор разоряли половцы и печенеги. В 1180 году, в результате пожара храм сильно пострадал. Однако наиболее серьёзные разрушения собору нанесли татаро-монголы, которыми руководил хан Батыя, в процессе захвата Киева в 1240 году. Тогда татаро-монголы разграбили Софийский собор. В 1497 году собор снова грабят теперь крымские татары. Только, начиная с XVII века, собор начинает возрождаться, а в 1688 году большой вклад в восстановление собора делает гетман Иван Мазепа. В XX-м веке древнему храмовому комплексу снова грозит опасность. Советская власть принимает решение уничтожить Софийский собор, однако вмешательство Франции, королева которой Анна (супруга Генриха I) была дочерью князя Ярослава Мудрого, предотвратило уничтожение реликвии.
После спасения храма, был создан Софийский музей-заповедник, и начались исследовательские и реставрационные работы. Сегодня длина Софийского собора без галерей составляет около тридцати метров, ширина — 29,3 метра, величина подкупольного квадрата — семь с половиной метров, высота до вершины главного купола равна 29 метрам.
Архитектурные особенности собора
Специалисты считают, что в строительстве собора участвовало не менее 40 мастеров и около ста помощников. Длительность стройки около трёх лет, и ещё несколько лет заняла отделка и роспись внутренних стен храма. Предполагается, что в строительстве храма участвовали, прибывшие из Константинополя греки. Об этом свидетельствуют технические приёмы, а также особенности архитектуры собора, а именно традиции византийского зодчества воплощённые в архитектурной реализации двух лестничных башен, которые вели на хоры и кровлю храма.
Хоры являлись местом, где располагался князь со своей семьёй и приближёнными особами во время богослужений. Кроме того, здесь князь встречался с послами, решал вопросы государственной важности.
Внутри стены храма украшены мозаикой и росписями, которые выполнили византийские живописцы. Мозаичная палитра Софийского собора очень богата и разнообразна, существует более 170 оттенков. Обнаружены также граффити, около 300, нацарапанные надписи, повествующие о политических деятелях и событиях. С самого начала в соборе было около 650 м2 мозаики, теперь можно увидеть около 260 кв.м. поверхности отделанной мозаикой и три тысячи м2 фресок. Среди самых известных мозаик храма – Богоматерь — Оранта и Христос – Пантократор (купольная мозаика).
Железные плиты пола собора изображают мусульманский символ — полумесяц. Мозаичные элементы сохранились лучше фресок. В XVIII веке стены собора были оштукатурены, побелены, и была нанесена масляная роспись, однако, в следующем веке древние фрески опять раскрыли, и штукатурка была наложена и добавлена роспись только в местах, где фрески повреждены. Софийский собор являлся также местом захоронения киевских князей. Здесь находились останки Ярослава Мудрого, его сына Ярослава Мудрого Всеволода, и сыновей Всеволода: Всеволода Ростислава Всеволодовича и Владимира Мономаха. В прошлом в этом храме находилось около 100 захоронений.
Сегодня в храме имеются захоронения Ярослава Мудрого и его супруги, все другие захоронения были утрачены. Самыми главными ценными предметами и святынями храма был царственный венец — “Шапка Мономаха”, который подарил Владимиру Мономаху византийский император, а так же было распятие, привезённое царицей Ольгой из Константинополя. В храме хранились челюсть крестителя Руси князя Владимира, кисти руки святой великомученицы Варвары. Таким образом, сегодня собор Святой Софии, являясь Всемирным наследием ЮНЕСКО, не может быть передан какой бы то ни было религиозной организации, и в нём нельзя проводить богослужения. Это государственный музей-заповедник, украинский памятник архитектуры.

22 Упражнение 42, с. 22

Выпишите сначала глаголы несовершенного вида. Образуйте от них форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и выделите основу. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них основу неопределённой формы.

что делать? что сделать?
Образец. Требовать — требуют. Взвалить.

Гореть, считать, рассчитывать, замереть, замирать, прикасаться, поклониться, блистать, вырасти, предлагать, предложить, разжигать, соприкоснуться, опереться, изложить, примирить, приме́рить, взрастить.

В учебнике -ть выделено как окончание, но правильнее его выделять как формообразующий суффикс, не входящий в основу слова. Мы выделим так, как правильно. Если ваш учитель все еще говорит, что -ть — это окончание, выделяйте как окончание, но имейте в виду, что на ЕГЭ оно станет суффиксом.

что делать?
Глаголы несовершенного вида: гореть — горят,

что делать? что делать?
считать — считают, рассчитывать — рассчитывают,

что делать? что делать?
замирать — замирают, прикасаться — прикасаются,

что делать? что делать?
блистать — блистают, разжигать — разжигают.

что сделать?
Глаголы совершенного вида: замереть,

что сделать? что сделать? что сделать?
поклониться, вырасти, предложить,

что сделать? что сделать? что сделать?
соприкоснуться, опереться, изложить,

что сделать? что сделать?
примирить, взрастить.

Упражнение 43, с. 22

Спишите, оставляя в скобках инфинитив соответствующего вида; укажите вид и спряжение глаголов.

сов. в., II спр.
Образец. Брос..т (бросить, бросать) — бросит (бросить).

Разыщ..м (разыскивать, разыскать); включа..м (включить, включать); гон..шь (гнать, гонять); распиш..шь (расписывать, расписать); украс..м (украшать, украсить); исправля..м (исправить, исправлять); вымет..м (выметать, вымести); вытр..шь (вытирать, вытереть); рассыпл..шь (рассыпа́ть, рассы́пать).

Разыщем (разыскивать, разыскать) — разыщем сов. в., I спр. (разыскать); включаем (включить, включать) — включаем несов. в., I спр. (включать); гонишь (гнать, гонять) — гонишь несов. в., II спр. (гнать); распишешь (расписывать, расписать) — распишешь сов. в., I спр. (расписать); украсим (украшать, украсить) — украсим сов. в., II спр. (украсить); исправляем (исправить, исправлять) — исправляем сов. в., II спр. (исправить); выметем (выметать, вымести) — выметем несов. в., I спр. (вымести); вытрешь (вытирать, вытереть) — вытрешь сов. в., I спр. (вытереть); рассыплешь (рассыпа́ть, рассы́пать) — рассыплешь сов. в., I спр. (рассы́пать).

Упражнение 44, с. 22

Образуйте от каждого из данных глаголов форму 1-го лица множественного числа и запишите её.

• Обозначьте корни с чередованием гласных.

Выпустить, выпускать; выстричь, выстригать; доверить, доверять; выпечь, выпекать; выступить, выступать; залезть, залезать; вырасти, вырастить; распустить, распускать; сложить, слагать; стереть, стирать; озарить, озарять; загореть, загорать.

Выпустить — выпустим, выпускать — выпускаем;
выстричь — выстрижем, выстригать — выстригаем;
доверить — доверим, доверять — доверяем;
выпечь — выпечем, выпекать — выпекаем;
выступить — выступим, выступать — выступаем;
залезть — залезем, залезать — залезаем;
вырасти — вырастем, вырастить — вырастим;
распустить — распустим, распускать — распускаем;
сложить — сложим, слагать — слагаем;
стереть — сотрём, стирать — стираем;
озарить — озарим, озарять — озаряем;
загореть — загорим, загорать — загораем.

Упражнение 45, с. 22 – 23

Прочитайте. Определите стилистическую принадлежность текста и тип речи. Укажите языковые средства, характерные для текстов данной функциональной разновидности языка. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите состав выделенных слов.

Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как–то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится3 мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени… Солнце село3; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката… Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою.
(И. Тургенев)

Запыла л а, побежа л и, бледнеет, синеет, наливается.

Художественный текст. Описание.

Языковые средства
Метафоры: запылала пожаром, потоками жидкого золота, в огнистом море заката;
олицетворения: обхватила (заря), побежали (тени), сéло (солнце);
эпитеты: мягкий пар, алый блеск, высоких стогов, длинные тени;
сравнение: словно стеклянный;
инверсии: наступает вечер, побежали тени, синеет небо.

I. Ложится — глагол. Пар (что делает?) ложится.
II. Н. ф. — ложиться. Пост.: несов. в., неперех., возвр., II спр.. Непост.: изъяв. н., наст. вр., ед. ч., 3-е л.
III. Пар (что делает?) ложится.

I. Cело — глагол. Солнце (что сделало?) село.
II. Н. ф. — сесть. Пост.: сов. в., неперех., невозвр.. Непост.: изъяв. н., прош. вр., ед. ч., 3-е л., ср. р.
III. Солнце (что сделало?) село.

23 Упражнение 46, с. 23

Составьте таблицу «Буква ь на конце глаголов после шипящих» и заполните ее четырьмя-пятью примерами на каждый вид орфограмм.

Употребление буквы ь на конце глаголов после шипящих

глаголы в неопределённой форме: прижечь, печь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь, помочь, испечь, налечь;
глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения: возьмёшь, рассчитаешь, читаешь, желаешь, хочешь;
глаголы во 2-м лице повелительного наклонения: обозначь, не тревожь, увеличь, съешь, обеспечь, назначь, умножь, спрячь.

Упражнение 47, с. 23

Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая условия выбора: 1) гласных е и и в личных окончаниях глаголов; 2) остальных орфограмм.

• Назовите предложения с однородными членами.
• Подберите и запишите однокоренные слова к выделенному слову.

1. Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона. 2. Пеной рос заря туманится. 3. Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. 4. Дремлет взрытая дорога.

(С. Есенин)

1) Брезжит (II спр.), румянит (II спр.), туманится (II спр.), свищется (I спр.), прячется (I спр.), дремлет (I спр.).

2) На_заводи (написание предлогов со словами), речные (сочетание ЧН), заря (гласный в корне с чередованием), под_забором (написание предлогов со словами).

Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.
Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву.

Заря, озарять, зарница, зорька, зарево, зорюшка.

Упражнение 48, с. 23

Выпишите из пословиц глаголы и обоснуйте написание в них безударных личных окончаний.

I спр. II спр.
Образец. Скажешь (сказать) — не воротишь (воротить).

1. Правдой мир держится. 2. Без ветра и трава не колышется. 3. Мягко стелет, да жёстко спать. 4. Где строят, там и роют. 5. Сердце видит раньше глаз. 6. Доброе дело само себя хвалит. 7. За ветром в поле не угонишься. 8. Пустая мельница без ветра мелет.

Держится II спр. (искл.), не колышется I спр. (колыхаться), стелет I спр. (искл.), строят II спр. (строить), роют I спр. (рыть), видит II спр. (искл.), хвалит II спр. (хвалить), не угонишься II спр. (искл.), мелет I спр. (молоть).

Упражнение 49, с. 23

Откройте цветную вклейку и рассмотрите картину А. Грицая «Летний сад», написанную в 1955 году. Следом за картиной помещена современная фотография Летнего сада в Санкт-Петербурге. Напишите о своих впечатлениях от картины другу. Расскажите об истории Летнего сада, его названии, упоминании о нём в литературе. Посещали ли вы Летний сад? Сравните картину с фотографией и сделайте вывод, насколько точно художник передал красоту этого парка.

Дорогой друг! ©
Я увидел картину А. Грицая «Летний сад» и не могу не поделиться впечатлениями о ней с тобой.
Когда смотришь на эту картину, не можешь оторвать от нее глаз, хочется разглядеть каждую деталь: траву у монументов, осенние листья, ряды деревьев вдоль аллеи. Создается ощущение, что ты там, в саду, идешь по дорожке и наслаждаешься чистым осенним воздухом. Эти ощущения незабываемы.
Летний сад был заложен по повелению Петра Первого в тысяча семьсот четвертом году, но дошел до наших дней в практически первозданном состоянии. Сад изначально создавался как летняя царская резиденция, и только многие годы спустя его открыли для посещения всеми желающими. Летний сад — это не только природа. Основная часть его коллекции — мраморные скульптуры итальянских мастеров. Их так же можно увидеть на картине Грицая. Эти мраморные скульптуры многое повидали. Они известны тем, что уцелели во время блокады. Если бы они умели говорить, они бы рассказали нам интересные факты из истории.
Художник очень точно передал красоту природы парка. Хочется погрузиться с головой в его покой, побродить по аллее, вдохнуть тишину.
Твой друг Максим.

24 Упражнение 50, с. 24

Прочитайте предложения, которые объединены одной темой. Какой именно? Можно ли из данных предложений составить текст? Что для этого нужно сделать? Перепишите предложения так, чтобы получился текст.

1. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского. 2. Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях. 3. Древнерусский язык — это язык древних русичей. 4. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа. 5. Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви.

Тема: происхождение древнерусского языка.
Порядок предложений: 3, 1, 5, 4, 2.

Древнерусский язык — это язык древних русичей. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского.
Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа.
Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях.

Упражнение 51, с. 24 – 25

Прочитайте текст. Найдите в тексте ключевые слова. Озаглавьте текст. Укажите предложения, которые связаны с помощью местоимений. Спишите, деля текст на абзацы

• Назовите падежи выделенных слов.

Осень в лесу

За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом падали с тополей сухие листья.4 Кусты шиповника стояли, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные язычки. Горький, всепобеждающий запах (И. п.) сопревшей дубовой коры заполнил лес (В. п.).
Ежевичник — густой и хваткий — опутывал землю; под сплетением ползучих ветвей его искусно прятались от солнца дымчато–сизые, зрелые кисти ежевики.
На мёртвой траве в тени до полудня лежала роса, блестела посеребрённая ею паутина. Только деловитое постукивание дятла да щебетание дроздов-рябишников нарушали тишину3.
(М. Шолохов)

Ключевые слова: осень, сухие листья, кусты шиповника, всепобеждающий запах, ежевичник, роса, нарушали тишину.

Предложения, связанные с помощью местоимений — второе (связь внутри сложного предложения: кусты шиповника – их), пятое (связь внутри сложного предложения: ежевичник – его), шестое (связь внутри сложного предложения: роса – ею).

I. Тишину (что?) — сущ.
II. Н. ф. — тишина.
Пост.: нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл.
Непост.: В. п., ед. ч.
III. Нарушали (что?) тишину.

С шелестом падали с тополей сухие листья. (Повеств., невоскл., прост., распр., грам. основа — листья падали; втор. члены: обстоятельства — (как?) с шелестом, (откуда?) с тополей; определение — сухие, не осложнено.)

25 Упражнение 52, с. 25

Свободный диктант. Прочитайте текст. Определите, какие типы речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение? Определите, какой тип речи является ведущим. Объясните свой ответ. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Встреча с медвежонком
Набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники.4 На краю были заросли малины. Собирал я малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я решил узнать, что это за зверь.
Сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не увижу, а верхушки малиновых кустов шевелятся и его выдают. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, чтобы привлечь его внимание.
Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза.4 Тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. «Шутки плохи, — подумал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел?»
(По Г. Снегирёву)

В данном тексте использованы описание, повествование. Повествование является ведущим.

Повествование передаёт действие в развитии во временной последовательности, идут ответы на вопросы: «что произошло?», «как произошло?». Если использовать приём «фотографирования» (фиксации события), то мы можем «сделать» несколько «снимков» развития события.

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. В нём говорится о следующих друг за другом действиях, поэтому предложения идут одно за другим, как бы по цепочке.

Для всех повествовательных текстов общим является начало события: что и где будет происходить (это экспозиция), что произошло (это завязка), развитие действия, кульминация (это наивысшая точка напряжения) и конец события (это развязка).

От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники. (Повеств., невоскл., сложное, союзное; два простых предложения разделены союзом но; 1-я грам. основа — она выгорела, 2-я грам. основа — листики росли.
[1) ___ ===], но [2) === ___].

Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза. (Повеств., невоскл., сложное, союзное; два простых предложения соединены союзом и; 1-я грам. основа — кусты раздвинулись, 2-я грам. основа — я увидел.)
[1) ___ ===], и [2) ___ ===].

Упражнение 53, с. 25 – 26

Прочитайте и озаглавьте текст. Какова его тема? Выпишите ключевые слова и словосочетания, затем, опираясь на них, перескажите текст.

Происхождение слов “карандаш” и “альбом”

Задумывались ли вы над происхождением слов карандаш, альбом? Мы ведь1 ими часто пользуемся. Рассмотрим, как они появились в русском языке.
Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских языков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а название у них одно и то же: карандаш.
Слово альбом попало к нам в XIX веке из французского языка, в который оно пришло из латинского, где обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги. Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним словом: альбом.

Тема: происхождение слов карандаш, альбом.

Ключевые слова: происхождение слов, карандаш из тюркских языков, «тростниковая трубочка из графита», альбом из французского языка, «белые листы бумаги».

ведь [в’эт’] — 1 слог
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
е [э] — гласн., ударн.
д [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь [—]
4 б., 3 зв.

27 Упражнение 54, с. 27 – 28

Прочитайте диалог. Между кем он происходит? Каковы его тема и основная мысль? Докажите, что это текст.

Бабушка почитала-почитала книжку “Воспитание ребёнка в семье” и говорит:
— Серёжа, пойди сюда. Сядь. Замечаю я, что ты как-то замкнулся в себе, отдалился от своих сверстников, а? Объясни мне, пожалуйста, почему это так?
— А мне никакие сверстники не нужны, — независимо сказал Серёжка. — Я и один проживу.
— Почему?
— А потому, что с ними со всеми поссорился.
— Со всеми?
— Со всеми, — подтвердил Серёжка.
— Что ты с ними не поделил? С Борисом, например?
— Значит так, — Серёжка загнул палец, — с Борисом мы поссорились через комара.
— Как же так… через комара?
— Да! Вот когда комары были, кусали они нас, кусали, а мы и не знали, куда они садятся. А оказывается, надо подставить руку, он сядет и вопьётся, а сам весь прозрачный, видно, что у него внутри делается, как кровь прямо ему в желудок проходит. Тут комары перестали на нас садиться, и вдруг прилетел один — громадный, весь полосатый, хотел сесть на меня, а Борис свою руку к нему тянет…
— И тебе жалко стало комара!.. — ужаснулась бабушка.
— Не жалко, а пускай не лезет, — объяснил ей Серёжка. — Жди, когда к тебе прилетит, а чужого комара нечего переманивать! Да я б не поссорился, но только он потом потерял зуб.
— Какой зуб?
— Мой! Мне его врач выдернул и отдал.
— Подожди, Серёжа, — взялась за виски бабушка, — ты мне совсем голову заморочил… Я не пойму…
(По Ю. Третьякову)

Диалог происходит между бабушкой и её внуком Серёжей. Тема:
Диалог является текстом, так как обладает тематической цельностью, логичностью, связностью, законченностью.
Тема: ссора Серёжи с друзьями.

28 Упражнение 55, с. 28 – 30

Прочитайте диалог на с. 28—30 по ролям, выразительно. В чём особенность данного диалога? Как бы вы озаглавили текст?

— С кем же ты живёшь?
— С дедом.
— А дед кто?
— Старик.
— Понятно, что старик, а не молодой. А что он делает?
— Рыбу ловит.
— Значит, рыбак?
— Ну, рыбак. Рыбалка.
— А ты что?
— А ничего. Дедушке помогаю.
— Стало быть, вместе рыбачите?
— Эге.
— Так-с. Понятно. Как же это вы так рыбачите?
— А просто. Ставим на ночь перемёт, а потом утром вытягиваем бычков.
— Стало быть, выходите в море на шаланде?
— Эге.
— Каждый день?
— Как это? Что вы спрашиваете, дядя? Я не понимаю.
— Экий ты дурень! Я тебя спрашиваю: каждый ли вы день выходите в море на шаланде?
— А то как же!
— Утром и вечером?
— Ни.
— Что ни?
— Только утром.
— А вечером?
— И вечером тоже.
— Так как же ты говоришь, что только утром, когда и вечером тоже?
— Ни. Мы вечером только ставим перемёт. А бычков — тех вытягиваем утречком.
— Понимаю. Стало быть, вечером тоже выходите?
— Ни. Вечером только ставим.
— Ой, господи боже! Но для того, чтобы поставить, ведь надо вам прежде выйти в море?
— А как же!
— Значит, вечером тоже выходите?
— Ни. Вечером не вытягиваем. Вытягиваем только утречком.
— А вечером выходите ставить?
— А как же!
— Стало быть, вечером тоже выходите?
— Эге.
— Ну, вот видишь, какой ты дурень! С тобой надо разговаривать, хорошенько накушавшись гороха. Ты зачем такой дурень?
Но Гаврик вовсе не был таким дурнем. Он сразу почувствовал в усатом следователе хитрого и опасного врага.
(По В. Катаеву)

Особенность данного диалога в том, что он представлен в форме вопрос — ответ.

30 Упражнение 56, с. 30

Прочитайте отрывок из стихотворения Р. Рождественского «Весенний монолог». Как вы думаете, почему поэт так назвал стихотворение?

Всё весеннее:
намёки и поступки,
бездумные шаги по мостовой.
Всё весеннее:
бульвары к простуды,
ветер,
пахнущий вчерашнею травой.
Верю я, что есть улыбка
в этом ветре.
Верю в ласковость и силу
сквозняка. <…>
И не верю
только в синие снега.

Данное стихотворение — высказывание одного лирического героя, то есть монолог.

31 Упражнение 57, с. 31

Прочитайте диалоги. Определите речевую задачу каждого из участников. Соотнесите содержание и речевые задачи, стоящие перед участниками диалогов, со схемой в начале параграфа. Определите вид каждого диалога.

1. — Здравствуйте, Елена Николаевна! Сегодня состоится занятие секции по волейболу?
— Да, Ваня, приходи в 5 часов.

2. — Аня, исправь на доске допущенные Ваней ошибки.
— А разве там есть ошибки?
— Кто видит ошибки, поднимите руки.

3. — Извините, Елена Николаевна! Я опоздал на урок.
— Проходи, больше не опаздывай.

4. — Ваня, понравился ли тебе фильм?
— Ничего. Ну, пап, драки хорошие, пого́ни.
— А мне — не очень. Эти драки и погони мы уже сто раз видели.

1) Расспрос.
Речевая задача Вани — вопрос.
Речевая задача Елены Николаевны — ответ на вопрос.

2) Побуждение.
Речевая задача учителя — побуждение к действию.
Речевая задача Ани — вопрос-уточнение.

3) Этикетный.
Речевая задача ученика — извинение, просьба.
Речевая задача Елены Николаевны — вежливое разрешение.

4) Обмен мнениями.
Речевая задача папы — заинтересованность, обмен мнением.
Речевая задача сына — обмен мнением.

Упражнение 58, с. 31

Прочитайте текст. Кто участвует в диалоге? Какова задача девочки, о чём она просит? Как девочка объясняет, почему она хочет отдать котёнка?

Перед поездкой в деревню мы зашли на птичий рынок. У ворот мы увидели девочку лет девяти с очаровательным существом на руках. Покупать котёнка мы не собирались, но интересно было узнать, почём котята на московском базаре.
— Я не продаю, — обрадовалась нашему вопросу девочка. — Я вас прошу, возьмите его так.
— Почему ты хочешь избавиться от котёнка?
— Я подслушала разговор. Бабушка хочет подкинуть его в какой-нибудь подъезд, а мне жалко, вдруг его никто не возьмёт, и он будет голодать и мяукать. Я вас очень прошу, возьмите, он хороший, очень хороший.
Взглянув на симпатичную мордочку котёнка, невозможно было от него отказаться. Девочка взяла с нас слово, что мы будем кормить котёнка ежедневно, не будем его бить и будем с ним играть.
(По В. Солоухину)

В диалоге принимают участие рассказчик и девочка.
Задача девочки — убеждение. Она просит взять котёнка, потому что бабушка хочет его выгнать из дома. Девочка убеждает рассказчика в том, что котёнок послушный и берёт слово хорошо о нём заботиться.

32 Упражнение 59, с. 32

Познакомьтесь с высказываниями русских писателей о дружбе. Выскажите свои мысли о дружбе в диалоге друг с другом.
Ни раба, ни повелителя дружбе не надо. Дружба любит равенство. (И. Гончаров)
Чтобы быть истинными друзьями, надо быть уверенными друг в друге. (Л. Толстой)
Дружба деятельная — это единственный вид дружбы, который я понимаю. (А. Герцен)

Упражнение 60, с. 32

Какие слова обыгрывает поэт в шутливых репликах персонажей? Объясните знаки препинания в диалоге. Найдите в тексте обращения. Прочитайте это стихотворение весело, по ролям, как будто вы произносите его перед младшими школьниками.

ВОЛК И ЁЖ
Волк, чащобою кружа,
Повстречал в обед Ежа.
И сказал:
— Опять, сосед,
Ты с иголочки одет.
В это время в стороне
Грянул выстрел в тишине.
Волк в кусты от страха — скок
И свернулся там в клубок.
В остром слове зная толк,
Ёж сказал:
— О храбрый Волк,
Вы не ёж, но отчего ж
Грозно съёжились, как ёж?
(Я. Козловский)

Поэт обыгрывает слова: ёж с иголочки одет; храбрый Волк грозно съёжился, как ёж?
Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки, а перед ней ставится тире. Если реплика сопровождается словами автора, ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи, но без кавычек.
Обращения: сосед, о храбрый Волк.

Упражнение 61, с. 32 – 33

Разыграйте диалоги в разных ситуациях. Каковы задачи того, кто начинает общение, и того, кто его продолжает?
· Вам надо на улице узнать дорогу к музею (кинотеатру, развлекательному центру, библиотеке, стадиону и т. д.);
· вы хвалите вашу подругу (друга) за красивую причёску, модную одежду, достижения в спорте или учёбе и т. д.;
· вы благодарите маму (папу, бабушку и т. д.) за подарок, помощь в трудном деле и т. д.;
· вы спрашиваете мнение своего друга (подруги) о кинофильме, телепередаче, книге, компьютерной игре и т. д.;
· вы убеждаете своего друга (подругу) в необходимости заниматься каким-нибудь видом спорта (бегом, плаванием, волейболом и т. д.).

34 Упражнение 62, с. 34

Определите, в какой функциональной разновидности языка чаще всего реализуется каждый из указанных жанров.

Закон, личное письмо, сказка, протокол, повесть, постановление, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, статья в учебнике, договор, стихотворение, беседа за завтраком, заявление.

Официально-деловой: закон, протокол, постановление, договор, заявление.
Разговорный: личное письмо, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, беседа за завтраком.
Художественный: сказка, повесть, стихотворение.
Научный: статья в учебнике.

Упражнение 63, с. 34

Прочитайте тексты из упр. 1 и 14. Определите их стилистическую принадлежность. Найдите в учебниках для VII класса тексты, написанные в научном стиле, языком художественной литературы. Докажите, что вы правильно определили функциональные разновидности языка.

Упр. 1 — научный стиль.
Научный стиль — официальность, преобладание письменной формы, подготовленность речи, обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность, широкое использование специальной лексики.

Упр. 14 — художественный стиль.
Художественный — эстетичность, образность, использование всех средств языка, индивидуальность стиля, стилистическая окрашенность лексики, использование тропов и фигур речи, использование фонетических особенностей языка (звукопись).

Текст научного стиля

Как известно, тела всех живых организмов состоят из клеток. Есть организмы, тела которых состоят только из одной клетки, — это бактерии, одноклеточные водоросли, грибы, простейшие. Тела большинства животных состоят из множества клеток.
Изучением строения, развития и деятельности клеток занимается наука цитология (от греч. цитос — «клетка», логос — «наука»).
Клетки всех животных имеют общее строение и отличаются от клеток растений (рис. 18). Большинство клеток животных очень мелкие: их размеры — 10-100 мкм (1 мкм (микрометр, микрон) равен одной миллионной доле метра или одной тысячной доле сантиметра). Поэтому изучать их строение приходится при большом увеличении микроскопа.

Доказательство: официальность, преобладание письменной формы, подготовленность речи, обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность, широкое использование специальной лексики.

Текст художественного стиля
Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нём собрались все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и, качаясь, великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем и исчезали так же быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещённые холодным огнём молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы, корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, тёмное и холодное. Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, падали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шёл впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!

Доказательство: эстетичность, образность, использование всех средств языка, индивидуальность стиля, стилистическая окрашенность лексики, использование тропов и фигур речи, использование фонетических особенностей языка (звукопись).

Упражнение 64, с. 34

Определите функциональную разновидность данных текстов.

1. — Имейте совесть, заканчивайте! — стучит мужчина в стекло телефонной будки.
Стоящий за ним старичок замечает:
— Да успокойтесь, дайте бабушке договорить…
— Бабушке? — взрывается мужчина. — Да когда она вошла в будку, ей ещё и двадцати не было.
2. Уважаемый Владимир Иванович!
Имеем честь пригласить Вас на торжественный вечер, посвящённый юбилею нашего издательства, который состоится 1 ноября 2018 года по адресу: ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3.

Первый текст — разговорная речь. Неофициальность, устная форма, неподготовленность речи, эмоциональность, непосредственность, широкое использование разговорной лексики.
Второй текст — официально-деловой. Официальность, письменная форма, стандартизация текста, точность, строгость, неэмоциональность, широкое использование официально-деловой лексики.

36 Упражнение 65, с. 36

В очередном номере газеты или журнала найдите примеры публицистических текстов. Докажите их принадлежность к публицистическому стилю.

Упражнение 66, с. 36

Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. С помощью каких языковых средств создаётся эмоциональность, образность текста? Сделайте выводы о языковых особенностях данного публицистического произведения.

• Из первого абзаца выпишите слова с пропусками и скобками Спишите второй абзац.

Я долго стоял па берегу родной реки, радуясь и печалясь, невольно вспоминая давние, навсегда отжитые времена, думал о великих свершениях и переменах. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой речкой, тонущей в зелёных кудрявых берегах. Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые раскрывался живой радостный мир. Здесь услышал я русскую ладную речь, слушал чудесные народные песни. И здесь же почувствовал, полюбил материнское тепло родной земли, родившей меня и вскормившей.
Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения людей спросят у нас о пережитых и переживаемых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем и говорим.
(И. Соколов -Микитов)

Тема: воспоминания. Основная мысль: надо помнить наших предков, создавших могучий язык.

Эмоциональность текста создаётся с помощью авторской оценки, индивидуальности стиля, с помощью языковых средств: эпитетов — родной реки, давние, отжитые времена, маленькой речкой, зелёных кудрявых берегах, живой радостный мир, ладную речь, чудесные народные песни, родной земли, величественных и трагических днях,

Орфограммы из первого абзаца:
печалясь, свершениях — непроверяемый безударный гласный в корне слова;
вспоминая — гласный в корне с чередованием;
речкой — сочетание ЧК;
раскрывался — приставки на з/с;
радостный, чудесные, почувствовал — непроизносимый согласный;
речь (3-е скл.) — ь после шипящих.

Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения людей спросят (II спр.) у нас о пережитых и переживаемых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем (I спр.) и говорим.

Упражнение 67, с. 36 – 37

Прочитайте фрагменты из речи Исократа (436—338 до н. э.). Уточните, кто такие эллины, Исократ, хиосцы, родосцы, византийцы. Где вы будете искать информацию о них?
Что утверждает Исократ? К чему призывает? Какие средства он использует, чтобы сделать свою речь убедительной?
Прочитайте речь Исократа так, чтобы слушатели прониклись убеждённостью оратора

Мы пришли сюда, чтобы обсудить вопрос о войне и мире, который имеет величайшее значение в жизни людей…
Я утверждаю, что нам необходимо заключить мир не только с хиосцами, родосцами, византийцами… но со всем человечеством, и мирный договор должен… предусматривать автономию эллинов, вывод гарнизонов из чужих городов и сохранение каждым своей территории. Ведь не придумать более справедливого и более выгодного для нашего города мирного договора, чем этот.

Эллины — название древних греков.
Хиосцы — жители острова Хиос в Эгейском море, в составе территории Греции.
Родосцы — жители острова Родос.
Византийцы — жители Византии, государства, сформировавшегося вследствие раздела Римской империи на западную и восточную части.
Исократ — афинский ритор.

Средства, которые использует Исократ, чтобы сделать свою речь убедительной: сообщает слушателям цели собрания (мы пришли сюда, чтобы обсудить), обозначает важности вопроса (вопрос имеет величайшее значение), чётко определяет свою точку зрения (я утверждаю, что), пользуется убеждающей оценочной лексикой (справедливый и выгодный мирный договор).

37 Упражнение 68, с. 37

Прочитайте начало выступлении академика А. Д. Сахарова в связи с присуждением ему в 1975 году Нобелевской премии. Докажите, что текст обладает приметами публицистического стиля.

Глубокоуважаемые члены Нобелевского комитета!
Глубокоуважаемые дамы и господа!
Мир, прогресс, права человека — эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.
Я глубоко благодарен за присуждение мне высокой, волнующей награды — Нобелевской премии мира — и за предоставленную возможность выступить сегодня перед вами…

Речь характеризуется логичностью, эмоциональностью, оценочностью, побудительностью. В ней узко используется, помимо нейтральной, высокая, торжественная лексика, эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений, энергичный старт

Упражнение 69, с. 37

Найдите в Интернете публицистические выступления политиков, писателей, учёных, деятелей культуры, представителей спорта и т. д. К кому обращены эти высказывания, какие задачи поставлены авторами? Одно выступление охарактеризуйте устно.

Выступления обращены к слушателю, зрителю, народу. Перед авторами поставлены задачи проинформировать людей, убедить их в своей точке зрения.
Например, на своем выступлении Путин говорил, что военным и пенсионерам будет выплачено единовременное пособие. ©

Упражнение 70, с. 37

Вообразите, что вам предстоит выступить в актовом зале, на школьной площадке, в классе и т. д. Ваша задача — убедить слушателей, что необходимо прийти в ближайший выходной день для того, чтобы провести благотворительную ярмарку (для восстановления памятника культуры и т. д.). Составьте устное выступление-обращение в публицистическом стиле. Уточните свою тему. Запишите развёрнутый план, рабочие материалы к нему. Потренируйтесь дома в устном выступлении.

Дорогие друзья! ©
У каждого из нас есть свой дом, где тепло, где тебя ждут. Нам приятно возвращаться домой из школы, мы любим свой дом. Но есть вокруг нас и те, у кого нет дома! Они вынуждены скитаться по городу в поисках крыши и пищи. Они замерзают зимой, многие из них умирают… Вокруг нас так много бездомных животных!
Пусть же каждый из них получит крышу над головой и пропитание. Для этого вам всего лишь необходимо прийти на нашу благотворительную ярмарку, средства с которой пойдут на помощь бездомным собакам и кошкам.

Упражнение 71, с. 37 – 38

Свободный диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите языковые средства публицистического стиля.

Вдоль речки уничтожили ветвистые вербы, и речка обмелела, а летом совсем пересохла.
Предвижу возражения: не велика беда. Речка-то не судоходная, не промысловая.
Да, но откуда же судоходные реки берут свои воды? Из таких же малых рек. Они — неотъемлемая часть единого природного комплекса. А коли так, нельзя же было в деловом порыве её губить.
Деревьев не стало — не стало речки, речки не стало — перевелась рыба. И так по цепочке. В природе всё в равновесии. Эту взаимосвязь легко разрушить, а восстановить гораздо труднее.
Обществу нужны строгие законы об охране природы. К сожалению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся редко. Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, наводящие печаль.
(По Т. Афасижеву)

Основная мысль: обществу нужны строгие законы об охране природы.
Языковые средства публицистического стиля: обращение к читателю, риторические вопросы, повторяющиеся синтаксические конструкции, эпитеты.

38 Упражнение 72, с. 38

Всегда ли положительно влияние технического прогресса на окружающую среду? Обсудите в классе эту проблему. Пусть во время дискуссии прозвучат различные точки зрения. Обобщите высказанные мысли устно или письменно.
Примерные темы:
1. Технический прогресс и озоновые дыры.
2. Нельзя купаться в нашей реке!
3. Как влияет технический прогресс на изменения в климате планеты?
4. Почему уменьшается численность белых медведей?
5. АЭС: за ними будущее или будущее без них?
Вы можете предложить и другие темы для обсуждения.

Упражнение 73, с. 38

Найдите в Интернете материал для беседы и подготовьтесь взять интервью у кого-либо из знакомых вам людей (родственников, коллег ваших родителей, учителей, соседей и др.). Вначале разработайте систему вопросов, продумайте, как вы будете фиксировать ответы собеседника (записывать на бумагу, на диктофон).
После проведения интервью и его оформления в виде текстового материала оцените свою работу и сформулируйте, почему этот жанр публицистики считается одним из наиболее трудных.
Результаты своей деятельности представьте одноклассникам.

39 Упражнение 74, с. 39 – 40

Прочитайте фрагмент статьи учёного. Определите стилистическую принадлежность текста. Выскажите кратко своё мнение по поводу спорного вопроса, о котором говорит автор. Продолжите одно из данных после текста предложений.

Причастие имеет общие признаки с прилагательным и глаголом, оно причастно к ним, совмещает свойства и той, и другой части речи, поэтому так и называется. Учёные-лингвисты до сих пор спорят, является ли причастие самостоятельной частью речи или глагольной формой, то есть разновидностью глагола. Сейчас большинство учёных выделяют причастие как самостоятельную часть речи.

(Н. Ладушкина)

1. На мой взгляд, __ __ __ .
2. По моему мнению, __ __ __ .
3. Мне думается, что __ __ __ .

Текст научный.
На мой взгляд, причастие — это самостоятельная часть речи. В грамматике: причастие — форма глагола, слово, имеющее наряду с признаками глагола (время, залог, вид) признаки прилагательного (изменение по родам, склонение).

40 Упражнение 75, с. 40

Какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия? Для этого сопоставьте данные ниже формы слов. Как изменяется причастие? Спишите. Дайте ответы в столбике справа.

темнеющий (лес) — темнеющая (роща) по родам;
темнеющий (лес) — темнеющего (ле́са) по падежам;
темнеющий (лес) — темнеющие (леса́) по числам.

Вывод: причастие изменяется по падежам, родам и числам — так же, как прилагательное, и зависит от существительного, к которому относится.

Упражнение 76

Определите, учитывая значение графически выделенных морфем, какие признаки глагола есть у причастия. Вывод запишите.

светлеющий — светлевший; синевший — посиневший
светлевший — посветлевший; горящий — горевший
синеющий — синевший; горевший — догоревший

Вывод: глаголы и причастия могут быть совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени.

Комментарий. Будущего времени у причастия нет: признака по действию в будущем не существует.

41 Упражнение 77, с. 41

Прочитайте четверостишие из стихотворения М. Лермонтова. Спишите, подчеркните причастия как члены предложения (их в тексте три) .

Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.

Упражнение 78, с. 41

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Выпишите сначала причастия, затем прилагательные (и те и другие вместе с существительными, к которым они относятся), указывая их падеж, число и род. Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками.

• Найдите прилагательное, которое входит в состав сказуемого.

Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани, залитой тысячеголосой волной собравшегося сюда народа; любовался Чусовой, которая сильно надулась и подняла свой синевато–грязный рыхлый лёд, покрытый жёлтыми наледями и чёрными полыньями, точно он проржавел; любовался густым ельником, который сейчас за рекой поднимался могучей зелёной щёткой и выстилал загораживавшие к реке дорогу горы. В логах ещё лежал снег, точно изъеденный червями; по проталинам зеленела первая весенняя травка, но берёзы были еще совсем голы и печально свесили свои припухшие красноватые ветви.
(Д. Мамин-Сибиряк)

Текст относится к художественному стилю.

Причастия: расстилавшейся (Т. п., ед. ч., ж. р.) картиной, залитой (Р. п., ед. ч., ж. р.) пристани, собравшегося (Р. п., ед. ч., м. р.) народа, покрытый (В. п., ед. ч., м. р.) лёд, загораживавшие (В. п., мн. ч.) горы, изъеденный (И. п., ед. ч., м. р.) снег, припухшие (В. п., мн. ч.) ветви.

Прилагательные: бойкой (Р. п., ед. ч., ж. р.) пристани, тысячеголосой (Т. п., ед. ч., ж. р.) волной, синевато–грязный рыхлый (В. п., ед. ч., м. р.) лёд, жёлтыми наледями (Т. п., мн. ч.), чёрными (Т. п., мн. ч.) полыньями, густым (Т. п., ед. ч., м. р.) ельником, могучей зелёной (Т. п., ед. ч., ж. р.) щёткой, весенняя (И. п., ед. ч., ж. р.) травка, красноватые (В. п., мн. ч.) ветви.

Орфограммы: распахнув — правописание приставок на -з/-с;
подняла (подня́ть) —безударный гласный в корне слова.

Упражнение 79, с. 41 – 42

Спишите предложения на с. 42. В последнем предложении поставьте пропущенные запятые. Определите вид и время причастий.

Образец. Упавшие (листья) — это те, которые упали. Упавшие — причастие совершенного вида, прошедшего времени.

• Из 2-го предложения выпишите грамматическую основу и словосочетание “глагол + существительное в В. п.”.
• К выделенному слову подберите однокоренные слова, являющиеся разными частями речи.

1. На всём протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога. 2. Заходящее солнце наполнило3 сады золотым блеском.4 3. Сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. 4. На западе ещё тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра.
(К. Паустовский)

Ведущая (дорога) — это та, которая ведёт. Ведущая — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Заходящее (солнце) — это то, которое заходит. Заходящее — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Присутствующий (сумрак) — это тот, который присутствует. Присутствующий — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Заросшая (поляна) — это та, которая заросла. Заросшая — причастие совершенного вида, прошедшего времени.
Обеспокоенные (журавли) — это те, которые обеспокоились. Обеспокоенные — причастие совершенного вида, прошедшего времени.

х
Солнце наполнило; наполнило сады.

I. Наполнило (что сделало?) — глагол.
II. Н. ф. — наполнить. Пост.: сов. в., перех., невозвр.
Непост.: изъяв. н., прош. вр., ед. ч., 3-е л., ср. р.
III. Солнце (что сделало?) наполнило .

Заходящее солнце наполнило сады золотым блеском. (Повеств., невоскл., простое, распр., грам. основа — солнце наполнило; втор. члены: дополнения — сады, блеском; определения — заходящее, золотым, не осложнено.)

прич. гл. сущ. нареч. прил.
Блестящими, блестеть, блеск, блестяще, блистательный.

42 Упражнение 80, с. 42

Диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Найдите языковые средства публицистического стиля. Укажите в записанном тексте причастия.

Говорят, если найдёшь у моря камешек с дырочкой, то загаданноеприч. желание исполнится. Глупая примета, конечно, но хочется отыскать что-то необыкновенное, а тут ещё и с добрым умыслом. Словом, бреду вдоль пляжа в поисках чудо-камешка, время от времени разгребаю мягкий песок… И что там? Да разное: косточки от съеденныхприч. фруктов, огрызки, скомканныеприч. фантики, окурки в великом множестве… Не хочется и перечислять эти гадкие находки.
Оглядываюсь в поисках мусорного бачка. Может, не его, и люди стыдливо закапывают свои объедки. Вон, однако, стоит неподалёку, врытыйприч. в песок, ёмкий, выкрашенныйприч. в яркий цвет. Просто идти до него многие ленятся. А за береговым изгибом, где народ почти не купается из-за больших валунов, высится гора — горища пластиковых бутылок. Гора человеческой неблагодарности к той самой природе, которая по-прежнему щедро дарит и ласковое солнце, и бирюзовое море, и тёплый песок, где волшебному камешку с дырочкой так неуютно рядом с грязной шелухой. Но надо, надо его найти и загадать одно-единственное желание — чтобы человек стал милостивее к природе!
(А. Лыков)

Основная мысль текста: человек должен стать милостивее к природе.
Языковые средства публицистического стиля: обращение к читателю, риторические вопросы, эпитеты, восклицательные и побудительные предложения.

43 Упражнение 81, с. 43

Сначала устно просклоняйте данные существительные с зависимыми причастиями и прилагательными, затем запишите их в дательном, творительном и предложном падежах единственного числа, выделите окончания.

• Составьте два предложения с записанными словосочетаниями.

Развевающийся синий шарф, движущаяся спортивная колонна, колышущееся яркое пламя, искрящийся высокий костёр, сидящий за компьютером подросток, объясняющий тему практикант.

Д. п. развевающемуся синему шарфу
Т. п. развевающимся синим шарфом
П. п. о развевающемся синем шарфе
Д. п. движущейся спортивной колонне
Т. п. движущейся спортивной колонне
П. п. о движущейся спортивной колонне
Д. п. колышущемуся яркому пламени
Т. п. колышущимся ярким пламенем
П. п. о колышущемся ярком пламени
Д. п. искрящемуся высокому костру
Т. п. искрящимся высоким костром
П. п. об искрящемся высоком костре
Д. п. сидящему за компьютером подростку
Т. п. сидящим за компьютером подростком
П. п. о сидящем за компьютером подростке
Д. п. объясняющему тему практиканту
Т. п. объясняющим тему практикантом
П. п. об объясняющем тему практиканте

Оля ещё не показалась, а из-за угла дома мы уже заметили её развевающийся синий шарф.
Колышущееся яркое пламя костра догорало в ночи.

44 Упражнение 82, с. 44

Cпишите, обозначая условия выбора гласных в окончаниях причастий.

какой?
↓—————-|
От надвигающейся тучи (ж.р.,Р.п.),
каким?
↓—————-|
поднимающимся облаком (ср.р.,Т.п.),
каком?
↓—————-|
о колеблющемся свете (м.р.,П.п.),
какую?
↓—————-|
вьющуюся зелень (ж.р.,В.п.),
каким?
↓—————-|
колющимся шиповником (м.р.,Т.п.),
о каком?
↓—————-|
о моросящем дожде (м.р.,П.п.),
какую?
↓—————-|
вздыбившуюся пыль (ж.р.,В.п.),
у какой?
↓—————-|
у обуглившейся ели (ж.р.,Р.п.),
о каком?
↓—————-|
о развевающемся знамени (на -мя,П.п.),
каким?
↓—————-|
зеленеющим полем (ср.р.,Т.п.),
какую?
↓—————-|
огнедышащую гору (ж.р.,В.п.),
о каком?
↓—————-|
о движущемся циклоне (м.р.,П.п.),
каким?
↓—————-|
колеблющимся пламенем (на -мя,Т.п.).

Упражнение 83, с. 44

Спишите. Укажите падеж, число, род причастий, обозначьте их окончания. Назовите словосочетания “причастие + существительное х”, “причастие х + существительное”. Определите вид причастий.

1. Вечерело. Вся округа огласилась непрерывным, сверлящим (м. р., ед. ч., Т. п., несов. в.) звуком, который обитал в глубине этого темнеющего (ср. р., ед. ч., Р. п., несов. в.) пространства. (По Л. Кассилю)
2. Коля долго смотрел на бледный диск, проступивший (м. р., ед. ч., В. п., сов. в.) в темнеющем (м. р., ед. ч., Т. п., несов. в.) вечернем небе. (Л. Кассиль) 3. Ветер выносил из веялки блестящую (ж. р., ед. ч., В. п., несов. в.) на солнце тучу половы. (А. Платонов)

Сверлящим звуком х; темнеющего пространства х; х диск, проступивший; в темнеющем небе х, блестящую тучу х.
Проступивший х в небе, блестящую х на солнце.

Упражнение 84, с. 44

Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Укажите существительные, с которыми грамматически согласуются причастия. Окончания причастий выделите.

1. Из красивых ваз х, висевших в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения. 2. Перед домом, на мраморных столбах, стояли два блестящих шара х, в которых странствующая труппа х отразилась вверх ногами, в смешном, изогнутом и растянутом виде х.4 3. Беззвучно проскользнул Сергей в деревянную калитку х, ведущую в парк. 4. Изящные чугунные завитки х, составлявшие рисунок ворот, служили верными точками опоры для цепких рук и маленьких мускулистых ног.
(А. Куприн)

Перед домом, на мраморных столбах, стояли два блестящих шара, в которых странствующая труппа отразилась вверх ногами, в смешном изогнутом и растянутом виде. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподчинённое, состоит из двух простых, второе присоединено союзным словом которых).

45 Упражнение 85, с. 45

Проанализируйте предложения. В текстах какого стиля речи они употреблены? Спишите, выбирая из скобок подходящие по смыслу причастия в нужном падеже, числе, роде.

• Подчеркните грамматическую основу 1, 2, 3-го предложений и поставьте нужный знак препинания.

1. Исаак Ньютон — великий английский учёный, открывший закон всемирного тяготения.
2. Сила трения — это ещё один вид силы, отличающийся от рассмотренных ранее силы тяжести и силы упругости.
3. Сила трения — это сила, прекращающая движение автомобиля, у которого водитель выключил мотор.
4. На жидкости, как и на все тела, находящиеся на земле, действует сила тяжести.
5. На территории Республики Карелии насчитывается более 27 тысяч рек, относящихся к бассейнам Белого и Балтийского морей.

Предложения относятся к научному стилю.

Упражнение 86, с. 45

Найдите в ваших учебниках физики, истории и др. предложения, в которых употреблены причастия. Запишите четыре таких предложения.

Перестройте найденные предложения, заменив причастия глаголами. Сравните варианты. Сделайте вывод о том, в какой речи (устной или письменной) чаще всего употребляются причастия.

1. Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, соответствующие делениям.
2. В современной Москве сохранилось множество названий улиц и переулков, свидетельствующих об огромном количестве ремёсел.
3. Окрестности горных озёр, окружённые хвойными или лиственными лесами, — превосходные зоны отдыха.
4. Каждая страна несёт ответственность за сохранение видов, внесённых в Красную книгу, перед своим народом и всем человечеством.

Заменяем причастия глаголами:

1. Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, которые соответствуют делениям.
2. В современной Москве сохранилось множество названий улиц и переулков, которые свидетельствуют об огромном количестве ремёсел.
3. Окрестности горных озёр, которые окружают хвойные или лиственные леса, — превосходные зоны отдыха.
4. Каждая страна несёт ответственность за сохранение видов, которых внесли в Красную книгу, перед своим народом и всем человечеством.

Вывод:

Причастия помогают сделать текст более эмоциональным, выразительным, динамичным. Причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, «дорисовывают» действие, придавая тексту особую выразительность; чаще всего они употребляются в письменной речи в художественном стиле, т.е. когда нам нужно что-то «живописать».

Упражнение 87, с. 45

От данных глаголов образуйте причастия. По какому словарю можно проверить правильность выполнения задания?

Забрести, приобрести, приплести, вышибить, заклеймить, изрешетить, обезопасить, спеленать.

Забрести — забредший, приобрести — приобретённый, приплести — приплетённый, вышибить — вышибленный, заклеймить — заклеймённый, изрешетить — изрешечённый, обезопасить — обезопашенный, спеленать — спеленанный.

Мы будем пользоваться словообразовательным словарём.

46 Упражнение 88, с. 46 – 47

Спишите сначала предложения с причастными оборотами, затем — с одиночными причастиями. В предложениях первой группы заключите определяемое слово в прямоугольник и от него к причастному обороту поставьте вопрос; в предложениях второй группы соедините стрелкой причастие со словом, от которого оно зависит, и поставьте вопрос.

Образец.

какая?
| ↓
| |—————-↓
1. Палка, торчавшая из воды, служила ориентиром.
какое?
какое?
↓—————-|
2. Петя держал в руке закопчённое ведёрко с водой.

1. Под ведёрком высилась груда раскалённых углей с меняющимися оттенками.
2. Володя выловил ложкой дымящуюся паром картофелину.
3. Ведёрко было снято с закопчённой, обуглившейся палки.
4. Володя доставал из ведёрка горячие картофелины с потрескавшейся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.
5. Небо было всё в звёздах, излучающих ровный, тихий свет.
6. Иван предложил взобраться на невысокий глинистый бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.
7. Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.
8. Изредка доносились ночные шорохи и звуки, приглушённые лесом.
9. Ярко пылающие искры были похожи на большие звёзды.
(В. Баныкин)

Иван предложил взобраться на невысокий глинистый
какой?
| ↓
| |—————-↓
бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.

Изредка доносились ночные шорохи и
какие?
| ↓
| |—————-↓
звуки, приглушённые лесом.

2. каких?
↓—————-|
Под ведёрком высилась груда раскалённых углей
какими?
↓—————-|
с меняющимися оттенками.

Ведёрко было снято
какой?
↓—————↓—————-|
с закопчённой, обуглившейся палки.

Володя доставал из ведёрка горячие картофелины
какой?
↓—————-|
с потрескавшейся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.
какому?
↓—————-|
Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.
какие?
↓—————-|
Ярко пылающие искры были похожи на большие звёзды.

47 Упражнение 89, с. 47 – 48

Спишите, обозначая границы причастного оборота и расставляя пропущенные запятые. Перестройте предложения, поставив причастный оборот перед определяемым словом, запишите получившиеся предложения.

48 Упражнение 90, с. 48

Прочитайте и озаглавьте текст. К какому типу речи он относится? Выпишите сначала предложения с причастными оборотами, а затем остальные. Причастные обороты и одиночные причастия подчеркните, определяемые ими существительные заключите в прямоугольник, расставьте пропущенные запятые. Обозначьте часть слова, в которой находится вставленная орфограмма.

Спасение дуба

Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки, изображавшие старый дворовый дуб с густой кроной. Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесенной старому дереву. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом.
(По Л. Кассилю)

Тип речи — повествование.

Предложения с причастными оборотами

Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки, изображавшие старый дворовый дуб с густой кроной. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесенной старому дереву.

Остальные предложения

Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом.

Упражнение 91, с. 48

Опишите, какие изменения произошли в вашем городе (селе) за последние годы? Соберите факты. Может быть, речки, озёра стали чище, прозрачнее? Или наоборот? А лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые? Или наоборот: стройные, крепкие деревья срубают, продают; подлесок вытаптывают? Ведётся ли строительство в вашем населённом пункте? Прокладываются ли новые дороги? Вырубается ли при этом лес? Что должны и что могут делать школьники, чтобы сохранить родной край? Порассуждайте на эту тему. Какой вид монолога вы выберете? Какие языковые средства?

© Наш город очень разросся за последние годы. Строится много домов, прокладываются новые дороги, вырастают целые микрорайоны.
Но все это делается в ущерб природе. Леса беспощадно вырубают, а на их месте размечают площадки под строительство домов и продают землю.
Сказалось это и на животном мире, зверья стало меньше. Теперь уже редко встретишь вблизи города зайца или ежа.
За оставшимися лесами не следят. Старые гнилые деревья падают и не дают расти новым. Леса завалены сучьями, разбросанными после спиливания на продажу стройных, крепких деревьев. Подлесок вытоптан.
Мы все должны быть в ответе за то, что происходит. Но я не уверен, что школьники помогут кардинально что-то изменить в сложившейся ситуации. Мои доводы никому из взрослых не интересны, когда на кону их личная прибыль. Да, школьники могут участвовать в волонтёрских программах по озеленению города, но это лишь капля в море. Я надеюсь, мир изменится к лучшему в будущем.

Упражнение 92, с. 48 – 49

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Причастные обороты выделите графически. Обозначьте окончания в причастиях.

какая?
|—————-↓
Образец. Санная дорога, |заворачивающая к плотине|, блестела на солнце.

1. Никита на цыпочках вышел в коридор и увидел
какую?
↓————————————|
|важно идущую| ему навстречу девочку в белом.

2. Лиля была одета в белое платье с голубой шёлковой
какой?
|—————-↓
лентой, |завязанной сзади в большой бант|.

3. Девочка всё время смеялась, посматривая на
какую?
|—————-↓
огромную куклу, |сидящую под ёлкой|.

Там же лежали бумажные
какие?
|—————————————↓
пакеты с подарками, |завёрнутые в разноцветные платки|.

5. «А я одной рукой словарь поднимаю», —
каким?
↓—————————|
|дрожащим от досады| голосом проговорил Виктор. (По А. Толстому)

дела ть

49 Упражнение 93, с. 49

Спишите, расставляя пропущенные запятые, обозначая причастные обороты.

• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

1. В начале пятидесятых годов в Новгороде учёные нашли берестяные грамоты,* |написанные без единой капли чернил|3. 2. Буквы на берёсте процарапаны |тщательно заострённым| писалом*. 3. Новгородцы в древности буквально ногами ходили по грамотам, |брошенным на землю|. 4. |От брошенного в грязь| современного бумажного письма уже спустя небольшое время не останется даже следа, а процарапанное берестяное письмо в благоприятных условиях даже в грязи пролежит многие столетия.

I. Чернил (чего?) — сущ.
II. Н. ф. — чернила. Пост.: нариц., неодуш. Непост.: Р. п., мн. ч.
III. Без капли (чего?) чернил (дополн.).

Орфограммы

В Новгороде (2-е скл., П. п.), в древности (3-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
берестяные, процарапаны — словарное слово;
брошенным (каким?) — причастие;
современного — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
небольшое — НЕ с прилагательными;
не_останется — правописание НЕ с глаголами;
не останется — правописание -ться/-тся в возвратных глаголах.

Упражнение 94, с. 49

Входит ли определяемое слово в причастный оборот? Обратите внимание, что несоблюдение этого принципа влечёт за собой речевые ошибки. Найдите их и запишите предложения в исправленном виде. В первом и третьем примерах поместите причастные обороты до определяемого существительного, а в четвёртом и шестом — после.

1. Росшие незабудки у ручья уже зацвели. 2. Показавшееся солнце из-за туч ярко осветило лес и поляну. 3. Появившиеся почки на деревьях сигналили о наступавшей весне. 4. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер. 5. Молчаливо стоят одетые берёзы и клёны листвой. 6. Широко разливаются наполняемые реки талой водой.

В причастный оборот не входит определяемое им существительное.

1. Росшие у ручья незабудки уже зацвели.
2. Показавшееся из-за туч солнце ярко осветило лес и поляну.
3. Появившиеся на деревьях почки сигналили о наступавшей весне.
4. На пристани толпились пассажиры, ожидающие посадки на катер.
5. Молчаливо стоят берёзы и клёны, одетые листвой.
6. Широко разливаются реки, наполняемые талой водой.

50 Упражнение 95, с. 50

Прочитайте. Зачем писатели создают портреты своих героев? Какие детали наружности человека помогают создать его портрет? Где ещё может использоваться словесное описание внешности человека?

Портрет в литературном произведении — это изображение наружности человека: черт его лица, фигуры, поз, мимики, жестов, одежды. Описание внешности используется как одно из средств характеристики человека.

Описание внешности человека играет важную роль в характеристике литературных героев.
Именно лицо говорит прежде всего о человеке. Важную роль в описании внешности играет фигура. Если человек сутулый, мы можем заключить, что он вряд ли занимается спортом, что он много времени проводит сидя. А может, он стесняется своего высокого роста? Худой человек или полный, расхлябанный или подтянутый — всё это нам расскажет о его здоровье, характере, привычках. Многое нам расскажет одежда человека, его манера одеваться. Мимика, жесты, манера говорить тоже очень важны. По ним можно узнать, закрытый человек или скрытный, раскованный или стеснительный, уверенный или постоянно сомневающийся.
Мы используем словесное описание внешности человека, когда хотим поделиться впечатлениями от знакомства, когда есть необходимость рассказать кому-то о незнакомом ему человеке, когда составляется описание разыскиваемого человека.

Упражнение 96, с. 50

Рассмотрите фотографию «Маленькая художница» (см. цветную вклейку). Вообразите, что вы вошли в класс, где занимается живописью юная художница. Вы невольно рассматриваете её лицо, позу, одежду. Вам интересно, кто она и сколько ей лет, почему она занимается творчеством, хочется посмотреть, что запечатлено на её мольберте. О чём ещё вы хотели бы её спросить? Представьте, что между вами может состояться диалог. Попробуйте его составить.

Упражнение 97, с. 50

Прочитайте текст. Чем примечательна внешность юноши?

• Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения.
• Определите стилистическую принадлежность текста. Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.

Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито. За этой пе́стрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце.
(По Ю. Нагибину)

Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза.
Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому6 фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито.
Внешность юноши примечательна тем, что он был огненно, немыслимо ярко-рыж и конопат.

Это художественный текст.
Средства связи первого предложения со вторым: повтор слов (парень), второго с третьим: местоимение (парень — он).

1. Золотистому — цветом похожий на золото, блестяще-жёлтого отлива, оттенка.
2. Однозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — блестяще-жёлтый, солнечный.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

51 Упражнение 98, с. 51

Прочитайте. Какие особенности внешности героя поразили писателя? Выпишите причастные обороты вместе с определяемыми словами. Обозначьте окончания в причастиях. Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски букв и скобки.

Многое в нём мне упорно не нравилось, даже изящная его наружность и, может быть, именно потому, что она была как-то уж слишком изящна. Впоследствии я понял, что и в этом судил пристрастно.
Он был высок, строен, тонок; лицо его было продолговатое, всегда бледное; белокурые волосы, большие голубые глаза, кроткие и задумчивые, в которых вдруг, порывами, блистала иногда самая простодушная, самая детская весёлость.
Полные небольшие пунцовые губы его, превосходно обрисованные, почти всегда имели какую–то серьёзную складку: тем неожиданнее и тем очаровательнее была вдруг появлявшаяся на них улыбка, до того наивная и простодушная, что вы сами, вслед за ним, в каком бы вы ни были настроении духа, ощущали немедленную потребность в ответ ему, точно так же, как и он, улыбнуться.
(Ф. Достоевский)

Причастные обороты

Губы, превосходно обрисованные; появлявшаяся на них улыбка.

Орфограммы

В_нём, на_них — правописание предлогов с другими словами;
не_нравилось — правописание НЕ с глаголами;
изящная, почти — сочетания ЩН, ЧТ;
пристрастно — приставка при-/пре-;
пристрастно (страсть) — проверяемый непроизносимый согласный в корне слова;
небольшие, неожиданнее, немедленную — НЕ с прилагательными;
пунцовые — гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных и прилагательных;
обрисованные — -Н-/-НН- в суффиксах страдательных причастий;
какую-то — слитное и раздельное написание частиц;
очаровательнее (чáры), появлявшаяся (я́вка) — безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением;
в настроении — правописание безударных окончаний имён существительных;
улыбнуться — правописание -ться/-тся в возвратных глаголах.

Автора поразила слишком изящная наружность героя, то, что тот был высок, строен, тонок; лицо его было продолговатое, всегда бледное; белокурые волосы, большие голубые глаза, кроткие и задумчивые, в которых вдруг, порывами, блистала иногда самая простодушная, самая детская весёлость, полные небольшие пунцовые губы.

Упражнение 99, с. 51 – 52

Прочитайте. Правильно ли поступают те, кто по внешности судит о внутренних качествах человека, о его характере? Озаглавьте текст. Какие из близких по значению слов (см. рамку на с. 52) являются синонимами выделенного прилагательного? Спишите, расставляя пропущенные запятые.

великодушный
возвышенный
высокий
святой
священный
рыцарский

Благородное сердце рыцаря

Приятели называли его тюфяком за медлительность, неповоротливость и неловкость. У него всё валилось из рук, всё не ладилось.
Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой, толстой оболочкой. А в его груди билось благородное сердце рыцаря*.
В мечтах из толстого и косолапого он становился стройным и гибким, а в движениях появлялась ловкость и сноровка.4 Все его недостатки мгновенно пропадали под блестящими доспехами.
Но стоило ему подойти к зеркалу, как всё возвращалось на место. В эти минуты он ненавидел себя за неподходящую для рыцаря внешность.4
(По Ю. Яковлеву)

Благородное (сердце), великодушное, возвышенное, рыцарское.

В мечтах из толстого и косолапого он становился стройным и гибким, а в движениях появлялась ловкость и сноровка. (Повеств., невоскл., сложн., состоит из 2-х простых, разделённых союзом а)
[1) ___ ===], а [2) === ___ и ___].

В эти минуты он ненавидел себя за |неподходящую для рыцаря| внешность. (Повеств., невоскл., распр., осложнено прич. оборотом — неподходящую для рыцаря.)

По внешности нельзя судить о внутренних качествах человека, потому что первое впечатление часто бывает ошибочным.

52 Упражнение 100, с. 52 – 53

Прочитайте и сравните два текста. В каком из них описание внешности используется язык художественной литературы, а в каком — официально-деловой стиль? Прочитайте каждое из этих описаний с интонацией, соответствующей ситуации. Спишите первый текст. Устно докажите, что выделенные слова — причастия.

• Из второго текста выпишите слова с пропусками и со скобками.
• Во втором тексте найдите устаревшие слова.

1. Посмотреть, конечно, было на что: перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки∗ марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки. Я ещё раньше заметил, с каким любопытством поглядывает Лидия Михайловна на мою обувку. Из всего класса в чиркáх ходил только я. Лишь на следующую осень, когда я наотрез отказался ехать в них в школу, мать продала швейную машинку, единственную нашу ценность, и купила мне кирзовые сапоги.
(В. Распутин)

2. Исправник* вынул из кармана довольно замаранный лист бумаги, развернул его с важностью и стал читать нараспев:
«Приметы Владимира Дубровского, составленные по сказкам* бывших его дворовых* людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.
Приметы особые: таковых не оказалось».
— И только? — сказал Кирила Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
— Поздравляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим приметам немудрено будет вам отыскать Дубровского.
(А. Пушкин)

В первом тексте в описании внешности используется язык художественной литературы, а во втором — официально-деловой стиль.

Устаревшие слова: исправник, по сказкам, дворовых (людей).

Орфограммы: бумаги (1-е скл, Р. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
нараспев — правописание приставок на -з/-с;
приметы — гласные в приставках ПРЕ-/ПРИ-;
оказалось (кáжется), сказал (скáжет), поздравляю (поздрáвить) — проверяемый безударный гласный в корне слова.

Выделенные слова — причастия. Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? (что делающий? что сделавший?).
С разбитым (лицом) — то, которое разбили;
застиранном (пиджачишке) — то, которое застирали;
в перешитых (галифе) — те, которые перешили;
заправленных (штанах) — те, которые заправили.

53 Упражнение 101, с. 53

Спишите текст. Укажите в нём причастия и подчеркните как члены предложения.
• При помощи каких языковых средств писатель создаёт портрет мальчика?

Мишка собой щуплый, волосы у него с весны были как лепестки цветущего подсолнечника, в июне солнце обожгло их жаром, взлохматило лёгкими вихрами; щёки, точно воробьиное яйцо, исконопатило веснушками, а нос от солнышка и постоянного купания в пруду облупился, потрескался шелухой. Одним был хорош Мишка — глазами. Из узеньких прорезей высматривают они, голубые и плутовские, похожие на нерастаявшие крупинки речного льда.
(По М. Шолохову)

Автор использует сравнения, эпитеты, метафоры, слова в переносном значении.

54 Упражнение 102, с. 54

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с.

д.
1. Я ехал один на стареньком, видавшем виды «москвиче»
с.
и боялся, что за Уралом встретит3 меня выжженная трава,
д.
тучи горько–солёной пыли и зной. 2. Суслики, стоявшие
на часах, заслышав мотор, бросились в густую траву.
3. Совсем стемнело. Вдруг вместе с прохладным ветерком
с.
донёсся откуда-то чуть различимый горький запах костра.
д.
4. Широкий паром, приткнувшийся к берегу, казался
морским чудовищем. 5. В неровном свете костра
с.
шалаш, сложенный из камыша был похож на огромную
д.
задремавшую птицу.
(А. Некрасов)

I. Встретит (что сделает?) — гл.
II. Н. ф. — встретить. Пост.: сов. в., перех., невозвр. Непост.: изъяв. н., буд. вр., ед. ч., 3-е л.
III. Трава (что сделает?) встретит .

55 Упражнение 103, с. 55

Выпишите: 1) словосочетания “действительное причастие + существительное” и причастные обороты с действительными причастиями (вместе с определяемыми ими словами); 2) словосочетания “страдательное причастие + существительное” и причастные обороты со страдательными причастиями (вместе с определяемыми ими существительными).

• Выпишите остальные слова, в которых есть пропуски букв и скобки.

1. Бурая зацветающая рожь тихо шелестела колосьями и клонилась от утреннего свежего ветерка; вдали виднелись ярко освещённые солнцем яровые посевы. 2. Раздаётся звонкая песня, плывёт по обрыву, по долине, усеянной цветами, и тонет где-то на окраине леса. 3. Взвихрённая пыль на улицах тучами поднималась вслед за проезжавшими поочерёдно подводами. 4. Из-за ворот лениво залаяла собачонка, вся обвешанная репьями.

(По П. Замойскому)

Действительное причастие + существительное:

зацветающая рожь;
↓———————-|
|проезжавшими поочерёдно| подводами.

Страдательное причастие + существительное:

Орфограммы

Зацветающая (цвет), шелестела (шéлест), вдали (даль), виднелись (ви́деть), освещённые (свет), — проверяемый безударный гласный в корне слова;
рожь (3-е скл.) — Ь после шипящих;
клонилась, поднималась — слова с чередованием гласных букв в корне;
утреннего — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
солнцем (2-е скл., Т. п.), по долине (1-е скл., Д. п.), на окраине (1-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
раздаётся — правописание приставок на -з/-с;
тонет (I спр.) — правописание безударных личных окончаний глагола;
проезжавшими (езда) — проверяемый непроизносимый согласный в корне слова;
собачонка — гласные О, Ё, Е после шипящих;
репьями — разделительный Ь.

Упражнение 104, с. 55

Заключённые в скобки причастные обороты вставьте в предложения, выбрав для них подходящее по смыслу место. Если причастный оборот окажется после определяемого слова, не забудьте выделить его запятыми. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с. Подчеркните причастный оборот как член предложения.

1. Яркими звёздочками |обильно цветущейд.| земляники покрылись поляны в сухом бору. 2. Дочь лесника, |собиравшаяд. землянику|, увидела небольшого лопоухого лосёнка. 3. Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога, |сброшенныес. лосем|. 4. Зашуршала, закачалась белоусая трава, послышался лёгкий топот, и на крошечную лесную поляну, |обрамлённуюс. облетевшимд. осинником|, выкатил заяц. 5. Звенят под ногами поблёкшие листья, |высушенныес. крепким утренником|.
(П. Шаповалов)

56 Упражнение 105, с. 56

Прочитайте примеры: коровы, отправляющиеся на продажу; девочка, воспитывающаяся у бабушки; работы, выполняющиеся студентами.

Проведите исследование: замените действительные причастия страдательными. Сравните варианты. Сделайте вывод о правильности употребления причастий в словосочетаниях.

Коровы, отправляющиеся на продажу — коровы, отправляемые на продажу;
девочка, воспитывающаяся у бабушки — девочка, воспитанная бабушкой;
работы, выполняющиеся студентами — работы, выполненные студентами.

Упражнение 106, с. 56

Написал восьмилетний Витя письмо своему учителю и подписался: «Любимый и уважаемый ваш ученик В. Петров». Все стали смеяться над ним и шутить. Почему подпись вызвала такую реакцию окружающих? Какие причастия нужно было употребить вместо слов, использованных Витей? Помогите ему исправить допущенные ошибки. Запишите получившиеся фразы.

Любящий и уважающий Вас ученик В. Петров.

Ученик неправильно употребил слова “любимый” и “уважаемый“. Нужно употребить действительные причастия.

Упражнение 107, с. 56 – 57

Образуйте и запишите по образцу формы кратких страдательных причастий. Поставьте ударение.

• Составьте по одному предложению со страдательными причастиями женского рода.

1. Начатый — на́чат, начата́, на́чаты; взятый, принятый, занятый.
2. Приведённый — приведён, приведена́, приведены́; привлечённый, изменённый, помещённый, нанесённый, созданный.

1. Взятый — взят, взята́, взя́ты;
принятый — при́нят, принята́, при́няты;
занятый — за́нят, занята́, за́няты.

2. Привлечённый — привлечён, привлечена́, привлечены́;
изменённый — изменён, изменена́, изменены́;
помещённый — помещён, помещена́, помещены́;
нанесённый — нанесён, нанесена́, нанесены́;
созданный — со́здан, создана́, со́зданы.

Эта повесть начата мной вчера.
Его рота была взята в плен.
Речь была принята криками одобрения.
Мама очень занята сегодня на работе.
Вся наша группа привлечена к участию в спектакле.
Надпись на карточке была изменена.
Рамка помещена между шкафом и зеркалом.
Новая краска была нанесена поверх старой.
Картина создана ещё в восемнадцатом веке.

57 Упражнение 108, с. 57

Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Выделите окончания

• Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Передо мною высокий человек, в туфлях на босую ногу, в стареньком, рыжем пиджаке, |надетом на рубаху|6, на вороте рубахи одна пуговица оторвана. (Однородные члены; причастный оборот после определяемого слова обособляется с двух сторон запятыми)

Брюки его3 измяты, вытянуты на коленях3, длинные волосы растрёпаны. (М. Горький) (однородные члены)

2. С карточки смотрело довольно широкое, худощавое, крепкое в скулах и челюстях, большелобое2 юношеское лицо с прямым, добрым взглядом.

Распахнутый ворот рубашки позволял видеть шею и ключицы, и этого было достаточно, чтобы представить, как ладно скроен и крепко сшит был весь Иван.
(Ю. Нагибин)

(сложное предложение, осложнено придаточным с союзом чтобы, перед которым ставится запятая)

большелобое

Его — мест.
I. Брюки (чьи?) его.
Н. ф. — его.
II. Пост. — притяж., 3-е л.
Непост. — Р. п., ед ч., м. р.
III. Брюки (чьи?) его .

(На) коленях — сущ.
I. (На чём?) на коленях.
Н. ф. — колено.
II. Пост. — нариц., неодуш.
Непост. — П. п., мн. ч.
III. Вытянуты (где?) на коленях .

1. Рубаха — одежда из лёгкой ткани для верхней части тела, являющаяся принадлежностью как нижнего белья, так и верхней одежды.
2. Однозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — рубашка, сорочка.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Отдаст последнюю рубаху.

Орфограммы:
рыжем (каком?), добрым (каким?) — безударные окончания прилагательных;
пиджаке (пиджáк), прямым (пря́мо) — проверяемый безударный гласный в корне слова;
надетом (каком?) — безударные окончания причастий;
на вороте (2-е скл., П. п.), рубахи (1-е скл., Р. п.), с карточки (1-е скл., Р. п.), рубашки (1-е скл., Р. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
длинные — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
растрёпаны, распахнутый — правописание приставок на -з/-с;
довольно — непроверяемый безударный гласный в корне слова;
большелобое — соединительный гласный в сложном существительном;
крепко (крепок) — правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Упражнение 109, с. 57 – 58

Свободный диктант. Подчеркните в своём пересказе причастия и причастные обороты как члены предложения. Сопоставьте свою работу и работу одноклассника: кто точнее употребил изучаемые конструкции и их обозначил.

Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали. Припавши вместе ртами к холодному водоёму, собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду.
Они отталкивали друг друга, приподнимали на минуту кверху головы, чтобы перевести дух, причём с губ звонко капала вода, и опять с новой жаждой приникали к водоёму, не будучи в силах от него оторваться. И когда они наконец отвалились от источника и пошли дальше, то вода плескалась и булькала в их переполненных животах.
Опасность миновала, все ужасы этой ночи прошли без следа, и им обоим весело и легко было идти по белой дороге, |ярко освещённой луной|, между кустарниками, от которых уже тянуло утренней сыростью и сладким запахом освежённого листа.
(А. Куприн)

59 Упражнение 110, с. 59

Проанализируйте глаголы. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение глаголов.

Образец. Слушать (I спр.) — слушают — слушающий.

От какого глагола вы не образовали причастия? Почему?

• В каких словах есть чередование согласных?

Таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зависеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть, тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.

Таять (I спр.) — тают — тающий;
щебетать (I спр.) — щебечут — щебечущий;
смотреть (II спр., искл) — смотрят — смотрящий;
бороться (I спр.) — борются — борющийся;
лаять (I спр.) — лают — лающий;
колыхать (I спр.) — колыхают — колыхающий;
зависеть (II спр.,искл) — зависят — зависящий;
хлопотать (I спр.) — хлопочут — хлопочущий;
рокотать (I спр.) — рокочут — рокочущий;
дышать (II спр.,искл) — дышат — дышащий;
строить (II спр.) — строят — строящий;
построить (II спр.) — построят — построящий;
терпеть (II спр.,искл) — терпят — терпящий;
тараторить (II спр.) — тараторят — тараторящий;
гнать (II спр.,искл) — гонят — гонящий;
служить (II спр.) — служат — служащий;
вертеть (II спр.,искл) — вертят — вертящий;
лечить (II спр.) — лечат — лечащий;
грохотать (I спр.) — грохочут — грохочащий;
держать (II спр.,искл) — держат — держащий;
шептать (I спр.) — шепчут — шепчущий;
стлаться (I спр.) — стелются — стелющийся;
стелить (I спр.,искл) — стелют — стелющий;
брить (I спр.,искл) — бреют — бреющий;
слышать (II спр.,искл) — слышат — слышащий.

От глагола построить мы не образовали причастия, потому что он совершенного вида.

Слова с чередованием согласных: щебетать — щебечут; хлопотать — хлопочут; рокотать — рокочут; грохотать — грохочут; шептать — шепчут.

60 Упражнение 111, с. 60

Спишите, обозначая условия выбора гласных в суффиксах действительных причастии (см. образец в правиле на с. 59).

• Составьте два сложных предложения со словосочетаниями, которые можно использовать при описании внешности человека.

В низко стелющемся (стелиться — искл., I спр.) тумане, при колышущемся (колыхаться, I спр.) пламени свечи, слегка прихрамывающей (прихрамывать, I спр.) походкой, покачивающимися (покачиваться, I спр.), двюжениями, с открыто улыбающимся (улыбаться, I спр.) лицом, одевающаяся (одеваться, I спр.) по моде девушка, аккуратно бреющийся (бриться — искл., I спр.) юноша, любящим (любить, II спр.) взглядом, постоянно хмурящий (хмурить, II спр.) брови мальчик, клеящая (клеить, II спр.) коробочку девочка.

За столом сидел постоянно хмурящий брови мальчик, в то время как остальные надрывались от смеха.
Моя бабушка всегда встречала нас с открыто улыбающимся лицом, её глаза при этом ласково светились.

Упражнение 112, с. 60

Составьте и запишите словосочетания “причастие + существительное”. Обозначьте и объясните условия выбора изучаемой орфограммы. Какого вида причастия вы образовали?

несов.в.
Образец. Тот, кто приближается — приближающийся (приближаться, I спр.).

1. Тот, кто соревнуется; тренируется; упражняется. 2. Те, кто торопятся; гонят; зависят. 3. Тот, кто улыбается; любит.

несов.в.
1. Тот, кто соревнуется — соревнующийся атлет (соревноваться, I спр.).
несов.в.
Тот, кто тренируется — тренирующийся борец (тренироваться, I спр.).
несов.в.
Тот, кто упражняется — упражняющийся гимнаст (упражняться, I спр.).

несов.в.
2. Те, кто торопятся — торопящиеся дети (торопиться, II спр.).
несов.в.
Те, кто гонят — гонящие байкеры (гнать, II спр., искл).
несов.в.
Те, кто зависят — зависящие работники (зависеть, II спр., искл).

несов.в.
3. Тот, кто улыбается — улыбающийся младенец (улыбаться, I спр.).
несов.в.
Тот, кто любит — любящий родитель (любить, II спр.).

Упражнение 113, с. 60

Спишите, заменяя заключённые в скобках глаголы действительными причастиями настоящего времени. Согласуйте причастия с выделенными существительными. Обозначьте суффиксы и окончания причастий.

1. Красиво алеет заря, разливаясь по волнистой, ещё пенящейся шири океана рдеющими красками. 2. На фоне меркнущего неба показались два силуэта — два вальдшнепа. 3. Через луга послышались первые голоса воркующих тетеревов. 4. Бледнеющая высь зазвенела песнями. 5. Для спасения оставалась лишь одна надежда — это свои идущие позади корабли. 6. И, не медля ни секунды, он полез в горящий погреб. 7. Там, в солнечных лучах, мерещился Толбухин маяк, показывающий курс морякам.
(А. Новиков-Прибой)

61 Упражнение 114, с. 61

Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Какие причастия помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение» героя?

• Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, помещённые в рамках?

острый
тонкий
чуткий
изощрённый

Острое зрение
Зрение у Васи, как потом убедился Егорушка, было поразительно острое. Стоило ему только вглядеться в даль, чтобы увидеть лисицу, зайца, дрохву или другое какое–нибудь животное, |держащее себя подальше от людей|. Немудрено увидеть убегающего зайца или летящую дрохву, но не всякому доступно видеть диких животных в их домашней жизни, когда они не бегут1, не прячутся и не глядят встревоженно по сторонам. А Вася видел играющих лисиц, зайцев, |умывающихся лапками|, дрохв, |расправляющих крылья|, стрепетов, |выбивающих свои «точки»|. Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который видели все, у Васи был ещё другой мир, свой собственный, никому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он глядел и восхищался, трудно было не завидовать ему.
(А. Чехов)

Это художественный текст.
Острый глаз; тонкий нюх, чуткий слух, изощрённый вкус.

бегут — [б’игут]
бе-гут — 2 слога
б [б’] — согл., звонк. парн. [п’], мягк. парн. [б]
е [и] — гласн., безуд.
г [г] — согл., звонк. парн. [к], твёрд. парн. [г’]
у [у] — гласн., ударн.
т [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
5 б., 5 зв.

62 Упражнение 115, с. 62 – 63

Запишите действительные причастия прошедшего времени, образованные от данных ниже глаголов. Суффикс причастия обозначьте.

Образец. Таять — тая вший.

• Какие из причастий можно использовать при описании лица человека?
• Составьте два вопросительных предложения с обращениями, включив в них причастия.

Играть, отчаяться, прибыть, улыбаться, увянуть, сеять, прикасаться, хмуриться, веять, затеять, надеяться, сморщиться, увидеть, пригореть, обидеть, зажмуриться, погасить, ненавидеть, заостриться, заместить, наладить, осунуться, промокать, нести, везти, объездить, разрастаться, повлечь.

Играть — игра вший, отчаяться — отчая вшийся, прибыть — прибы вший, улыбаться — улыба вшийся, увянуть — увяну вший, сеять — сея вший, прикасаться — прикаса вшийся, хмуриться — хмури вшийся, веять — вея вший, затеять — затея вший, надеяться — надея вшийся, сморщиться — сморщи вшийся, увидеть — увиде вший, пригореть — пригоре вший, обидеть — обиде вший, зажмуриться — зажмури вшийся, погасить — погаси вший, ненавидеть — ненавиде вший, заостриться — заостри вшийся, заместить — замести вший, наладить — налади вший, осунуться — осуну вшийся, промокать — промока вший, нести — нёсший, везти — вёзший, объездить — объезди вший, разрастаться — разраста вшийся, повлечь — повлёкший.

Причастия, которые можно использовать при описании лица человека: отчаявшийся, улыбавшийся, хмурившийся, сморщившийся, зажмурившийся, осунувшийся.

Оля, почему Максим такой осунувшийся?
Наташа, нам преподаёт географию учитель, объездивший весь мир.

63 Упражнение 116, с. 63

Проанализируйте словосочетания. По какому признаку их можно разделить на две группы? Сгруппируйте и запишите. С любыми двумя словосочетаниями составьте предложения с однородными членами. Обозначьте суффиксы причастий.

Движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, смеющаяся девочка, потрескавшиеся губы, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив, расколовшийся орех.

Словосочетания можно разделить на две группы: словосочетания с действительными причастиями настоящего времени и действительными причастиями прошедшего времени.

Действительные причастия настоящего времени: движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, смеющаяся девочка, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив.
Действительные причастия прошедшего времени: растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, потрескавшиеся губы, расколовшийся орех.

Веселящаяся, смеющаяся девочка наполнила комнату радостью и весельем.
В полисаднике благоухал и радовал нас расцветший пион.

Упражнение 117, с. 63

Спишите, заменяя глаголы, заключённые в скобки, действительными причастиями прошедшего времени. Обозначьте в этих причастиях суффиксы. Выделите графически причастные обороты.

1. С плоской возвышенности пошла дорога под уклон, и вот, наконец, открылось перед нами |лежавшее на низменности| богатое село Парашино с каменной церковью и небольшим прудом в овраге.
2. После чаю мы отправились на конный двор, |находившийся на заднем конце господского двора|, |поросшего травою|.
3. Гордые животные, |раскормленные и застоявшиеся|, ржали, подымались на дыбы и поднимали на воздух обоих конюхов, так что они висели у них на шеях, крепко держась правою рукою за узду.
4. По обеим сторонам Ика, |протекавшего до сих пор по широкой и открытой долине|, подступали горы, как будто готовые принять реку в своё владенье.
(С. Аксаков)

Упражнение 118, с. 63 – 64

Прочитайте предложения. Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала предложения с действительными причастиями настоящего времени, затем — с действительными причастиями прошедшего времени. Выделите суффиксы причастий.

• Подчеркните основы записанных предложений.

1. Все завидовали согласию, царствующему между Троекуровым и бедным его соседом. 2. Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился. 3. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне. 4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти3, увидя приближающегося Дубровского, крякнул и произнёс охриплым голосом: “Итак, по решению уездного* суда отныне принадлежите3 вы Кирилу Петровичу Троекурову.” 5. Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился. 6. Из-за высоты, находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы.

(А. Пушкин)

Предложения с действительными причастиями настоящего времени:

1. Все завидовали согласию, царствующему между Троекуровым и бедным его соседом.
3. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне.
4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти, увидя приближающегося Дубровского, крякнул и произнёс охриплым голосом: “Итак, по решению уездного суда отныне принадлежите вы Кирилу Петровичу Троекурову.”

Предложения с действительными причастиями прошедшего времени:

2. Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился.
5. Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился.
6. Из-за высоты, находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы.

Пятидесяти — мест.
I. Лет (скольки?) пятидесяти.
Н. ф. — пятьдесят.
II. Пост. — прост. колич.
Непост. — Р. п.
III. Лет (скольки?) пятидесяти .

Принадлежите — гл.
I. (Что делаете?) принадлежите.
Н. ф. — принадлежать.
II. Пост. — несов. в., неперех., невозвр., I спр.;
Непост. — повелит. н., наст. вр., мн. ч., 2-е л.
III. (Что делаете?) принадлежите .

64 Упражнение 119, с. 64

Замените выделенные глаголы действительными причастиями (где возможно, образуйте причастия и настоящего и прошедшего времени), затем из двух предложений, стоящих под одним номером, составьте одно с причастным оборотом. Не забывайте, если надо, выделять причастный оборот запятыми. Укажите слово, к которому относится причастие; обозначьте суффикс и окончание причастия.

Образец. Солнце освещало верхушки молодых лип. Липы зазеленели уже неделю назад. — Солнце освещало верхушки молодых липх, зазеленевших уже неделю назад

1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба. 2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган. 3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой. 4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера. 5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет.

1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба. — Облачко превратилось в тучух, постепенно охватывающую полнеба. Облачко превратилось в тучух, постепенно охватившую полнеба.
2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган. — Дождь размыл тропинку, поднимающуюся на курган. Дождь размыл тропинкух, поднимавшуюся на курган.
3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой. — Туристы направились к речкех, сверкающей вдали блестящей лентой. Туристы направились к речкех, сверкавшей вдали блестящей лентой.
4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера. — На мысе, возвышающимся над поверхностью озера, виднелась палатка. На мысех, возвышавшемся над поверхностью озера, виднелась палатка.
5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет. — Улица заканчивалась недавно выстроенным домомх, выкрашенным в зелёный цвет.

Упражнение 120, с. 64 – 65

Изложение. Прочитайте фрагмент книги Т. Сухотиной-Толстой, дочери великого русского писателя Л. Толстого. Найдите в тексте причастия, которые являются ключевыми словами отрывка. Составьте вопросный план фрагмента и перескажите его от третьего лица в письменной форме.

С большой любовью вспоминаю я своё детство. И с чувством горячей благодарности думаю о тех, кто окружал меня в эту счастливую пору моей жизни.
Я выросла среди людей, любящих друг друга и меня. Трём людям я особенно благодарна за своё детство.
Отцу, руководившему нашей жизнью и поставившему нас в те условия, в которых мы выросли.
Матери, в этих условиях украсившей нам жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны.
И Ханне, нашей английской воспитательнице, прожившей в нашей семье шесть лет и давшей нам столько любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
Среди этих трёх людей, занимавших главное место в моей памяти, прошло моё детство.

Причастия, которые являются ключевыми словами отрывка: любящих, руководившему, украсившей, давшей.
План:
1. С какими чувствами вспоминает Т. А. Сухотина-Толстая своё детство?
2. В какой атмосфере выросла дочь Л. Н. Толстого?
3. Кому она особенно благодарна за своё детство?
4. Какую роль сыграл отец в жизни дочери?
5. За что Т. А. Сухотина-Толстая благодарна своей матери?
6. Что дала детям семьи Толстых Ханна, английская воспитательница?

С большой любовью и чувством горячей благодарности вспоминает Т. А. Сухотина-Толстая своё детство.
Она выросла среди людей, любящих друг друга. Трём людям дочь писателя особенно благодарна за своё детство.
Отцу, руководившему жизнью семьи и поставившему детей в те условия, в которых они выросли.
Матери, украсившей их жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны.
И Ханне, английской воспитательнице, прожившей в семье писателя шесть лет и давшей столько любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
Среди этих трёх людей прошло детство Т. А. Сухотиной-Толстой.

66 Упражнение 121, с. 66

Сначала выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов I спряжения, затем — образованные от глаголов II спряжения. В причастиях выделите суффиксы и окончания.

• Какие из причастий являются специальными словами?
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

Нагреваемый металл, к склоняемым существительным, к едва видимому лесу, о множимом числе, управляемым снарядом, обрабатываемое изделие, вычитаемые числа, разрезаемую катером глядь реки, на приподнимаемом со дна реки якоре, составляемый на год план.

Причастия, образованные от глаголов I спряжения: нагреваемый металл, к склоняемым существительным, управляемым снарядом, обрабатываемое изделие, вычитаемые числа, разрезаемую катером глядь реки, на приподнимаемом со дна реки якоре, составляемый на год план.

Причастия, образованные от глаголов II спряжения: к едва видимому лесу, о множимом числе.

Причастия, являющиеся специальными словами: нагреваемый, склоняемым, множимом, вычитаемые.

Орфограммы:

нагреваемый (нагрéть), разрезаемую (рéжущий), составляемый (состáвить) — проверяемый безударный гласный в корне слова;
склоняемым (каким?), видимому (какому?), множимом (каком?), управляемым (каким?), приподнимаемом (каком?) — правописание безударных окончаний причастий;
обрабатываемое — правописание гласных в суффиксах глаголов -ыва-, (-ива-);
вычитаемые — слова с чередованием гласных букв в корне;
приподнимаемом — гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-;
на якоре (2-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных.

Упражнение 122, с. 66

Образуйте от данных глаголов страдательные причастия настоящего времени, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле выше). Составьте два сложных предложения с причастиями.

Подразумевать, слышать, погружать, сверять, поддерживать, вычислять, привозить, пересылать, объявлять, оберегать.

Подразумеваемый (подразумевать, I спр.), слышимый (слышать, II спр. — искл), погружаемый (погружать, I спр.), сверяемый (сверять, I спр.), поддерживаемый (поддерживать, I спр.), вычисляемый (вычислять, I спр.), привозимый (привозить, II спр.), пересылаемый (пересылать, I спр.), объявляемый (объявлять, I спр.), оберегаемый (оберегать, I спр.).

Поначалу едва слышимый звук грома, становился громче и громче, пока весь воздух не задрожал от грозовых звуков.
Эта фотография вызвала воспоминания, когда мы жили в деревне, оберегаемые маминой и бабушкиной любовью.

67 Упражнение 123, с. 67

Раскрывая скобки, образуйте словосочетания “причастиех + существительное” и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите.

Уважаемый коллективом, изучаемый школьниками, ободряемый товарищем, обуреваемый жаждой деятельности, приготовляемые школьником, приглашаемый на собрание, оберегаемый от сырости, движимый чувством сострадания.

Упражнение 124, с. 67

Выразите мысль более сжато. Для этого замените сложное предложение простым с причастным оборотом по образцу. Если нужно, измените падеж зависимого слова в причастном обороте. После такой замены афоризм будет употреблён в той форме, какую использовал его автор. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Расставьте запятые. Обозначьте суффиксы причастий. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с.

Образец. Твёрдая вопя — это победа, которая ежеминутно одерживается над инстинктами, над влечениями. (По О. Бальзаку) — Твёрдая воля — это ежеминутно с.одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями. (О. Бальзак)

1. Упрямство есть слабость, которая имеет вид силы. (По В. Жуковскому) 2. Скромность, которая хвастается своей скромностью, — это уже не скромность, а высокомерие… (По И. Бехеру) 3. Честь — это награда, которая присуждается за добродетель. (По Аристотелю) 4. Совесть — это память общества, которую усваивает отдельное лицо. (По Л. Толстому)

Упражнение 125, с. 67

Замените действительные причастия страдательными и запишите получившиеся выражения. Обозначьте условия выбора букв е и и в суффиксах причастий -ем- и -им-.

Образец. Ученики, выполняющие упражнения — упражнения, выполняемые (выполнять, I спр.) учениками.

1. Ветер, колеблющий листья. 2. Туман, покрывающий долину. 3. Стрелок, видящий цель1. 4. Солнце, освещающее вершины3 гор. 5. Море, омывающее скалы.

1. Ветер, колеблющий листья. — Листья, колеблемые (колебать, I спр.) ветром.
2. Туман, покрывающий долину. — Долина, покрываемая (покрывать, I спр.) туманом.
3. Стрелок, видящий цель. — Цель, видимая (видеть — искл., II спр.) стрелком.
4. Солнце, освещающее вершины гор. — Вершины гор, освещаемые (освещать, I спр.) солнцем.
Море, омывающее скалы. — Скалы, омываемые (омывать, I спр.) морем.

цель [цэл’] 1 слог.
цель
ц — [с] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
л — [л’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [л]
ь — [—]
4 б., 3 зв.

Вершины — сущ.
I. (Что?) вершины.
Н. ф. — вершина.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.
Непост. — В. п., мн. ч.
III. Освещающее (что?) вершины.

68 Упражнение 126, с. 68

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните морфемный разбор действительных и страдательных причастиях настоящего времени. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

1. Небо украшено узорами6 сверкающих звёзд. 2. Два подростка, невидимые в сумерках, спутывали лошадей3. 3. Густой, бурый дым, выбрасываемый паровозом, тянется над лесом. 4. Успокаивается море, ласкаемое восходящими лучами солнца. 5. Мы приближаемся к молу, охраняющему вход в гавань3 от разъярённых волн. 6. Красиво алеет заря, разливаясь по пенящейся шири океана.

Сверка ющих, невидимые, выбрасыва емый, ласка емое, охраня ющему, пенящейся.

Лошадей — сущ.
I. Спутывали (кого?) лошадей.
Н. ф. — лошадь.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.
Непост. — Р. п., мн. ч.
III. Спутывали (кого?) лошадей.

(В) гавань — сущ.
I. Вход (во что?) в гавань.
Н. ф. — гавань.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.
Непост. — В. п., ед ч.
III. Вход (куда?) в гавань .

1. Узорами — 1. рисунок, представляющий собою сочетание линий, красок, теней. 2. сложное переплетение, живописное расположение чего-либо, образующее или напоминающее такой рисунок.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — рисунок, орнамент.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Книжное.
8. Активный словарный состав.
9. Узор Пенроуза.

Орфограммы:

сверкающих, охраняющему, пенящейся — гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
невидимые, выбрасываемый, ласкаемое — гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
приближаемся — гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-;
разъярённых — правописание приставок на -з/-с;
разъярённых — разделительный мягкий и твердый знак;
заря — слова с чередованием гласных букв в корне;
океана — проверяемый гласный в корне слова.

Упражнение 127, с. 68

Диктант. С двумя любыми сочетаниями слов составьте предложения с прямой речью.

Развевающийся стяг, развивающееся государство, колышущееся пламя костра, стелющийся туман, струящаяся вода, розовеющая полоска неба, приближающегося утра, сморщившийся гриб, пахнущая земляникой полянка, зажмурившегося мальчика, увядший цветок, ненавидевший неправду, не прикасавшегося к краскам, начинающий художник, сверкающих звёзд, клокочущее море.

“Мой друг — начинающий художник. Он приглашает нас на выставку своих картин”, — сообщил нам перед сном отец.
“Как много на небе сверкающих звёзд!» — восхитилась сестра.

70 Упражнение 128, с. 70

От данных глаголов образуйте и запишите страдательные причастия прошедшего времени. От какого глагола не образуются причастия? Почему? С двумя причастиями составьте предложения с однородными членами. При образовании каких причастий происходит чередование согласных в корне слов?

Образец. Потерять — потерянный. Скосить — скошенный.

Обещать, увешать, засеять, овеять, замешать, приехать, заместить, заклеить, наградить, победить, возвратить, расколоть, бросить, вырастить, взвесить, углубить, исправить, привлечь, преобразить, спрессовать, привести, увидеть, обидеть, разбить, перевести.

Обещать — обещанный, увешать — увешанный, засеять — засеянный, овеять — овеянный, замешать — замешанный, приехать (не образуется причастие), заместить — замещённый, заклеить — заклеенный, наградить — награждённый, победить — побеждённый, возвратить — возвращённый, расколоть — расколотый, бросить — брошенный, вырастить — выращенный, взвесить — взвешенный, углубить — углублённый, исправить — исправленный, привлечь — привлечённый, преобразить — преображённый, спрессовать — спрессованный, привести — приведённый, увидеть — увиденный, обидеть — обиженный, разбить — разбитый, перевести — переведённый.

Страдательное причастие прошедшего времени не образуется от глагола приехать, потому что это непереходный глагол.

Чередования согласных: наградить — награждённый, победить — побеждённый, возвратить — возвращённый, бросить — брошенный, вырастить — выращенный, взвесить — взвешенный, преобразить — преображённый, привести — приведённый.

Дети и родители с нетерпением ждали обещанный праздник.

Обратно мы получили исправленный и дополненный
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~

текст.

Упражнение 129, с. 70

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий. Укажите падеж, число и род причастий.

1. Мы рассматривали сотни горных пород, то завязанных (Р.п., мн.ч.) в узлы, то падавших (Р.п., мн.ч.) волнистыми пластами, то свисавших (Р.п., мн.ч.) над головой квадратными плитами. 2. Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный (И.п., ед.ч., м.р.) солнечным дымом и жёлтыми отсветами скал, струился над ними. 3. Нескошенные (И.п., мн.ч.) луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова. 4. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые (В.п., мн.ч.) ольхой и осиной, одинокие, обугленные (В.п., мн.ч.) от старости избы лесников. 5. Из деревни изредка доносился запах только что испечённого (Р.п., ед.ч., м.р.) чёрного хлеба.
(К. Паустовский)

Упражнение 130, с. 70

Проанализируйте таблицу и вспомните написание н и нн в прилагательных. Кратко расскажите об этом, используя соответствующий стиль речи. Какой?

Пишется в прилагательных
н морозный, песчаный, глиняный, лебединый
исключения: деревянный, стеклянный, оловянный
нн туманный, соломенный, экскурсионный
исключение: ветреный

Стиль речи — научный.

Одна буква н пишется: 1) в суффиксе -ин-; 2) в суффиксе -ан- (-ян-) прилагательных, образованных от существительных.

Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.

Лебединый. Песчаный. Оловянный (искл.).

Две буквы н пишутся: 1) в прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на -н; 2) в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-.

Исключение: ветреный.

Каменный (камень). Безветренный. Ветреный (искл.).

71 Упражнение 131, с. 71

Прочитайте предложения. Из какого они произведения? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.

11. Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров. 2. Окна в флигеле были загорожены деревянною решёткою. 3. Рождённые в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характере и в наклонностях. 4. Посреди дремучего6 леса на узкой лужайке возвышалось маленькое земляное укрепление, состоящее из вала и рва. 5. В это время дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, опрятно и чопорно одетая, показалась у порога. 6. Землянка устлана и обвешана была богатыми коврами. 7. Победа была решена.

(А. Пушкин)

Предложения из повести А. С. Пушкина “Дубровский”.

1. Дремучий6 — 1. о лесе густой, труднопроходимый. 2. заросший густым лесом или кустарником. 3. о травах, злаках густо растущий. 4. перен., разг. о бороде, конской гриве и т. п. густой и спутанный. 5. перен. о местности глухой, захолустный. 6. перен., разг. о человеке невежественный, необразованный, некультурный; отсталый. 7. перен., разг. об отрицательных качествах человека или общества совершенный, полный, безнадёжный.

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — густой, труднопроходимый.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

72 Упражнение 132, с. 72

От глаголов засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглушить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте в них условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле на с. 71).

• Составьте два сложных предложения с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека.

Засеянный, засеяны (засеять),

потерянный, потерян (потерять),

развешанный, развешан (развешать),

нахмуренный, нахмурен (нахмурить),

развеянный, развеян (развеять),

приглушённый, приглушён (приглушить),

связанный, связан (связать),

обтёсанный, обтёсан (обтесать),

прищуренный, прищурен (прищурить),

сморщенный, сморщен (сморщить),

сгорбленный, сгорблен (сгорбить).

Петя поссорился с друзьями, и весь день он ходил нахмуренный и ни с кем не разговаривал.

Это был невысокий, сморщенный старик, лицо его было темно и опалено солнцем.

Упражнение 133, с. 72

Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н, затем — с буквой е.

х
• Составьте три словосочетания “причастие + существительное”

и два предложения со сказуемым — кратким причастием.

Занавешенное, засеянное, подвешенная, намыленный, разрезан, разреженные (всходы), вспаханное, выкован, выточен, обязанный, проглоченный, увиденный, потушенный, построена, вытащенный, затоплен, сколоченный, спрятанный, подаренный, замешенное (тесто), замешанный (в плохом деле).

Засеянное, разрезан, вспаханное, выкован, обязанный, спрятанный, замешанный (в плохом деле)

Занавешенное, подвешенная, намыленный, разреженные (всходы), выточен, проглоченный, увиденный, потушенный, построена, вытащенный, затоплен, сколоченный, подаренный, замешенное (тесто).

Занавешенное окно, вспаханное поле, увиденный фильм.

Порт ныне полностью затоплен морем.

Хижина была построена из корабельных досок.

Упражнение 134, с. 72

Проверьте себя! Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая суффиксы причастий. Обоснуйте выбор вставленных гласных, записывая рядом с причастиями глаголы, от которых они образованы.

Выкаченное (выкатить) из гаража колесо. Выкачанный (выкачать) из шины воздух. Замешенное (заместить) тесто. Замешанный (замешать) в преступлении человек. Занавешенное (занавесить) окно. Развешанные (развешать) картины. Навешенная (навесить) дверь. Выслушанные (выслушать) пожелания. Высушенное (высушить) бельё. Застроенный (застроить) микрорайон. Хорошо настоянный (настоять) чай. Рассеянные (рассеять) ветром тучи.

74 Упражнение 135, с. 74

Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле на с. 73). В каких словах при выборе написания вы опирались на другое правило? Составьте предложения с прямой речью, используя три словосочетания.

На застеклённой (от застеклить) веранде, утреннюю (прил.) зарю, сломленным (от сломать) прутиком, избалованный (от избаловать) ребёнок, в стеклянном (прил.) стакане, кованая (отглагольн. прил.) лошадь, перед занавешенным (от занавесить) окном, решённую (от решить) задачу, встревоженный (от встревожить) голос, расстроенное (от расстроить) лицо, под полотняным (прил.) навесом, в соломенной (прил.) корзиночке, посеянная (от посеять) рожь, квашеная (отглагольн. прил.) капуста, клюквенный (прил.) напиток, подкованная (от подковать) лошадь.

Упражнение 136, с. 74 – 75

От данных глаголов образуйте и запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в причастиях суффиксы и обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

• От какого глагола вы не образовали страдательное причастие? Почему? Какие особенности в образовании форм этого глагола вам известны?

Пропитать, запретить, оплатить, вырастить, идти, полить, пересадить, взрыхлить, подстрелить, огородить, скосить, засеять, вовлечь, истопить, понять, поднять, начать.

Пропитать – пропитавший, пропитанный;
запретить – запретивший, запрещённый;
оплатить – оплативший, оплаченный;
вырастить – вырастивший, выращенный;
идти – шедший;
полить – поливший, политый;
пересадить – пересадивший, пересаженный;
взрыхлить – взрыхливший, взрыхлённый;
подстрелить – подстреливший, подстреленный;
огородить – огородивший, огороженный;
скосить – скосивший, скошенный;
засеять – засеявший, засеянный;
вовлечь – вовлёкший, вовлечённый;
истопить – истопивший, истопленный;
понять – понявший, понятый;
поднять – поднявший, поднятый;
начать – начавший, начатый.

Страдательное причастие не образуется от глагола идти, так как это глагол непереходный.

75 Упражнение 137, с. 75

Выделенные сочетания слов замените словами на -ованный, в которых всегда пишется нн. Почему в эту группу не входят жёваный, кованый? В записанных словах поставьте ударение, проверьте по словарям.

• Составьте два распространённых предложения с однородными членами, выраженными словами на -ованный.

1. Улица, покрытая асфальтом — асфальтированная улица.
Журнал, содержащий иллюстрации — иллюстрированный журнал.
Рабочий, имеющий квалификацию — квалифицированный рабочий.
Вода, насыщенная газами — газированная вода.
Школьник, получивший премию — премированный школьник.
Дорога, покрытая бетоном — бетонированная дорога.

2. Ребёнок, которого избаловали — избалованный ребёнок.
Компьютер, который отремонтировали — отремонтированный компьютер.
Спортсмен, которого натренировали — натренированный спортсмен.
Мебель, которую полировали — полированная мебель.
Медведь, которого дрессировали — дрессированный медведь.

За чашкой чая брат листал толстый иллюстрированный журнал.

В цирке выступал дрессированный медведь.

Упражнение 138, с. 75

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.

1. Владимир ехал полем, пересечённым (от пересечь) глубокими оврагами. 2. У крыльца стояли осёдланные (от оседлать) кони. 3. Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина, устланная (от устлать) белым волнистым ковром. 4. Последняя туча рассеянной (рассеять) бури! Одна ты несёшься по ясной лазури. 5. Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная (от заплакать). 6. Здесь увидел Михаила Пущина, раненного (от ранить) в прошлом году.

(А. Пушкин)

Причастные обороты с определяемым словом:

полем, пересечённым глубокими оврагами
равнина, устланная белым волнистым ковром
Михаила Пущина, раненного в прошлом году

76 Упражнение 139, с. 76

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Выделите ключевые слова. Выпишите вначале страдательные причастия, а затем — прилагательные с суффиксами -н- и -нн-. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ — ДЕТЯМ

Издавна в России делали игрушки для детей: вырезанные из дерева фигурки лошадей и животных, тряпичные и соломенные куклы, глиняные свистульки и красочно украшенные матрёшки, пёстро расписанные погремушки, берестяные мячики, выточенные из дерева волчки, широко распространённые куклы-«лесовики», выделанные из дерева, мха, шишек и травы.

Эти игрушки собраны в музее игрушки в старинном городе Сергиевом Посаде, расположенном недалеко от Москвы. Особое место в экспозиции занимают раскрашенные глиняные фигурки людей и животных, изготовленные в Дымкове (недалеко от Вятки). Эти игрушки так и называют — дымковские.

Основная мысль: издавна в России делали игрушки для детей.

Ключевые слова: игрушки для детей, фигурки животных, куклы, свистульки и матрёшки, погремушки, мячики, волчки, куклы-«лесовики», собраны в музее, Сергиев Посад, дымковские игрушки.

Страдательные причастия:

вырезанные (от вырезать), украшенные (от украсить), расписанные (от расписать), выточенные (от вытачить), распространённые (от распространить), выделанные (от выделать), собраны (кр. прич.), расположенном (от расположить), раскрашенные (от раскрасить), изготовленные (от изготовить).

Прилагательные: соломенные, глиняные, берестяные, старинном.

Причастные обороты с определяемыми словами:

х
|вырезанные из дерева| фигурки;
~~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
|красочно украшенные| матрёшки;
~~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
|пёстро расписанные| погремушки;
~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
|выточенные из дерева| волчки;
~~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
|широко распространённые| куклы-«лесовики»;
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
куклы-«лесовики», |выделанные из дерева, мха, шишек и травы|;
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

х
в городе, |расположенном недалеко от Москвы|.

Упражнение 140, с. 76

А какими игрушками интересуются современные дети — мальчики и девочки, может быть, ваши младшие братья и сёстры? Расскажите об этом. Отберите и систематизируйте материал, используя ресурсы Интернета, публикации в журналах и газетах, личные наблюдения. Постройте свой рассказ как репортаж корреспондента с новой ярмарки игрушек. Какой стиль речи вы выберете?

77 Упражнение 141, с. 77

Н или нн? Во всех ли случаях можно объяснить выбор пропущенной орфограммы с помощью изученного правила? Спишите, обозначая, где возможно, выбор вставленной орфограммы.

Отрезанный (от отрезать), неслыханный, раскрашенный (от раскрасить), невиданный, пересаженный (от пересадить), священный, выращенный (от вырастить), нечаянный, вовлечённый (от вовлечь), нежданный, медленный, углублённый (от углубить), занавешенный (от занавесить), желанный, солёный, квашеный, званый, топлёный, белёный, копчёный.

Упражнение 142, с. 77

Н или нн? Объясните выбор пропущенной орфограммы.

Покрашенный (от покрасить) пол, крашеный подоконник; закопчённый (от закоптить) котелок, копчёная колбаса; зажаренная (от зажарить) в сметане картошка, жареный (отглагольн. прил.) цыплёнок; вязаная сумочка, связанный (от связать) свитер; высушенное (от высушить) бельё, сушёные фрукты.

Упражнение 143, с. 77

Чичиков был поражён представшим беспорядком. На одном столе стоял сломанный (от сломать) стул и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину. Тут же стоял прислонённый (от прислонить) боком к стене шкаф… На бюро лежало множество всякой всячины: куча исписанных (от исписать) мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха; отломленная (от отломать) ручка кресел; рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом; кусочек сургучика; кусочек где-то поднятой тряпки; два пера, запачканные (от запачкать) чернилами; зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих ещё до нашествия на Москву французов.(По Н. Гоголю)

Тип речи — описание.

Слова, характерные для этого типа: прилагательные и причастия. Причастия помогают описать обстановку в доме Плюшкина, делают её более выразительной, яркой, динамичной.

78 Упражнение 144, с. 78

Прочитайте выразительно вслух. Объясните правописание нн в выделенных словах.

Эх, суконная, казённая,

Военная шинель, —

У костра в лесу прожжённая,

Отменная шинель.

Знаменитая, пробитая

В бою огнём врага

Да своей рукой зашитая, —

Кому не дорога!

Упадёшь ли, как

Подкошенный,

Пораненный наш брат,

На шинели той поношенной

Снесут тебя в санбат.

(А. Твардовский)

Суконная, казённая, военная, прожжённая (от прожечь), подкошенный (от подкосить), пораненный (от поранить), поношенной (отглагольн. прил.)

79 Упражнение 145, с. 79

Образуйте и запишите краткие страдательные причастия прошедшего времени во множественном числе.

• Составьте два предложения с однородными членами, употребите в них причастия в краткой форме.

Отрезать, дать, потерять, увидеть, рассмотреть, найти.

Отрезать — отрезаны, дать — даны,

потерять — потеряны, увидеть — увидены,

рассмотреть — рассмотрены, найти — найдены.

Эти вопросы давно рассмотрены и изучены.

Археологические находки, рисунки и артефакты найдены неизвестной экспедицией.

Упражнение 146, с. 79 – 80

Спишите. Обозначьте суффиксы причастий. Подчеркните страдательные причастия как члены предложения.

1. Волосы у Веры гладко причёсаны. 2. Гладко причёсанные волосы придают лицу Веры строгость. 3. Вспоминаю лицо дяди с вечно нахмуренными бровями. 4. У дяди брови чаще всего нахмурены. 5. Интересно беседовать с ребятами, увлечёнными своим делом. 6. Моя сестра всегда увлечена какой-либо новой идеей. 7. Тучи рассеяны ветром. 8. Люди взволнованы активностью солнца. 9. Море взволнованно.

80 Упражнение 147, с. 80

От данных глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. выше образец в правиле на с. 73, 78).

Выразить, поделить, доставить, осадить, оставить, испортить, поправить, приобрести, присвоить, проявить, разрешить, схватить, утратить, защемить, сохранить, сэкономить.

Выразить – выраженный, выражен;
поделить – поделённый, поделён;
доставить – доставленный, доставлен;
осадить – осаждённый, осаждён;
оставить – оставленный, оставлен;
испортить – испорченный, испорчен;
поправить – поправленный, поправлен;
приобрести – приобретённый, приобретён;
присвоить – присвоенный, присвоен;
проявить – проявленный, проявлен;
разрешить – разрешённый, разрешён;
схватить – схваченный, схвачен;
утратить – утраченный, утрачен;
защемить – защемлённый, защемлён;
сохранить – сохранённый, сохранён;
сэкономить – сэкономленный, сэкономлен.

Упражнение 148, с. 80

При списывании вставьте пропущенные запятые и замените глаголы в неопределённой форме полными или краткими страдательными причастиями. Устно объясните употребление н и нн в суффиксах.

Есть немало ребят, которые считают возможным выбежать из дому в измятой фуражке или шапке с распущенными, болтающимися ушами. Хлястик у них вечно оборван, пуговиц не хватает, ботинки не чищены с того самого3 дня, как их купили. Встречаются и такие, которые считают, что мусорить нельзя только в комнатах, а в автобусах и троллейбусах, на улицах не задумываясь бросают скомканную обёртку от мороженого6, корки от очищенных апельсинов, огрызки съеденных яблок.

(А. Дорохов)

Распущенными (от распустить, сов. в.), оборван (кр.прич.), не чищены (кр.прич.), скомканную (от скомкать, сов.в.), очищенных (от очистить, сов.в.), съеденных (от съесть, сов.в.).

Самого3 — мест.

I. Дня (какого?) того самого.

Н. ф. — самый.

II. Пост. — определит.; непост. — Р. п., ед ч., м. р.

III. Дня (какого?) того самого.
~~~~~~~~~~

1. Мороженое6 — 1. (сущ.) сладкое замороженное десертное лакомство, обычно на основе молока, сливок, масла или фруктов. 2. (прил.) подвергшийся замораживанию; замороженный. 3. перен. холодный как лёд; окоченелый. 4. о чём-либо подпорченный морозом; мёрзлый.

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — лакомство, десерт.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

Упражнение 149, с. 80

Опираясь на текст предыдущего упражнения, продумайте и запишите выступление в публицистическом стиле: используйте обращения, объясните, как нужно вести себя в общественных местах, призовите ребят к порядку. Произнесите подготовленный текст.

Упражнение 150, с. 80 – 81

Проанализируйте орфограммы в словах. Спишите, распределяя их по видам в соответствии с видами орфограмм на месте скобок. Обозначьте условия выбора н или нн.

• Составьте два сложных предложения, используя записанные слова и подчёркивая их как члены предложения.

Неизменный, желанна, нарисованные, забрызганный, совершенна, непреклонна, родственные, пересыпанное, выращена, выглажена, запачканные, песчаный, измученный (взгляд), измученный (дорогой путник), испечённый (картофель), печёный (пирог), топлёное (молоко), истопленная (печь), измучены, закончена.

Отымённые полные прилагательные:

неизменный, родственные, песчаный.

Полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные:

нарисованные (от нарисовать), забрызганный (от забрызгать), пересыпанное (от пересыпать), запачканные (от запачкать), измученный (взгляд), измученный (от измучить) (дорогой путник), испечённый (картофель), печёный (пирог), топлёное (молоко), истопленная (печь).

Краткие прилагательные:

желанна, совершенна, непреклонна.

Краткие страдательные причастия:

выращена, выглажена, измучены, закончена.

Когда работа была закончена, мы пошли гулять.

Потолок был украшен затейливыми узорами, а на стенах

висели картины, нарисованные масляными красками.
~~~~~~~~~~~~~

81 Упражнение 151, с. 81

Ниже приведён план работы школьного туристского кружка. Спишите, заменяя выделенные глаголы краткими страдательными причастиями. У вас получится отчёт ребят о подготовке к походу.

1. Составить маршрут с указанием на карте мест остановок для ночлега.

2. Проверить исправность туристского снаряжения.

3. Получить согласие родителей на участие в походе.

4. Оценить у всех умения ставить палатку и разжигать костёр.

1. Составлен маршрут с указанием на карте мест остановок для ночлега.

2. Проверена исправность туристского снаряжения.

3. Получено согласие родителей на участие в походе.

4. Оценены у всех умения ставить палатку и разжигать костёр.

Упражнение 152, с. 81

Подберите не менее 5 пословиц, в которых встречаются слова с изучаемой орфограммой (см. правило на с. 78—79). Определите, к каким частям речи принадлежат эти слова.

Упражнение 153, с. 81

Замените прилагательные, образованные от глаголов, однокоренными причастиями.

• Составьте предложения с любыми из однокоренных прилагательных и причастий.

Образец. Варёные овощи: варённые в молоке овощи; сваренные овощи.

Вязаная кофта, плетёная корзина, мощёная улица, гружёная баржа, крашеное полотно, мороженое мясо, пиленый сахар, кипячёное молоко, мочёные яблоки.

Вязаная кофта: вязанная спицами кофта; связанная кофта.

Плетёная корзина: плетённая из бересты корзина; сплетённая корзина.

Мощёная улица: мощённая булыжником улица; вымощенная улица.

Гружёная баржа: гружённая тяжёлыми бочками баржа; разгружённая баржа.

Крашеное полотно: крашенное белой масляной краской полотно; выкрашенное полотно.

Мороженое мясо: мороженное в холодильнике мясо; замороженное мясо.

Пилёный сахар: пиленный на фабрике сахар; распиленный сахар.

Кипячёное молоко: кипячённое в кастрюле молоко; вскипячённое молоко.

Мочёные яблоки: моченные в бочке яблоки; вымоченные яблоки.

На мне была красивая вязаная кофта. Связанная бабушкой кофта лежала у меня в шкафу.

Упражнение 154, с. 81 – 82

Прочитайте текст. Подберите заголовок. Спишите, устно объясните правописание н и нн в суффиксах; вставьте пропущенные запятые. Назовите причастия, их виды.

Мамина родня жила в деревне. К ним я приезжал на каникулы. Бабушка держала корову. Когда доила, приговаривала ласковые слова. Из хлева и клети, которые были соединены с домом, слышалось, как корова вздыхала, перетирала сено, дышала.

Сама постройка была стара, но хорошо укреплена, хотя и срублена лет ещё пятьдесят назад. В доме всегда топилась печь, а в ней томилась крынка топлёного молока, запечённого до коричневой корочки. На столе аппетитной горкой — пирожки. До чего вкусны, аппетитны, румяны! Бабушка строгим голосом выговаривала мне, что я тощ, некормлен, непоен, лицо у меня болезненно, да и вообще в городе только пропадать, но за нарочитым ворчанием угадывалась такая любовь, что я уплетал этих пирожков раза в два больше, чтобы только её порадовать.

(А. Лыков)

Соединены (кр.прич.), укреплена (кр.прич.), срублена (кр.прич.), топлёного (отглагольн. прил.), запечённого (от запечь), вкусны (кр.прил.), аппетитны (кр.прил.), румяны (кр.прил.), некормлен (кр.прич.), непоен (кр.прич.), болезненно (кр.прил.).

Краткие страдательные причастия совершенного вида, прошедшего времени:

соединены, укреплена, срублена, некормлен, непоен.

Полные страдательные причастия совершенного вида, прошедшего времени:

запечённого.

82 Упражнение 155, с. 82

Конечно, у вас дома есть фотографии родных, друзей, знакомых. Выберите ту фотографию, где запечатлён человек, который вам нравится. Кто это? Давно ли у вас эта фотография? О чём вам говорит лицо этого человека, его поза, одежда?
Представьте, что вам нужно составить текст — подпись к фотографии. Какие из синонимов, помещённых в рамке, вы могли бы использовать? Напишите небольшое сочинение. Подчеркните в сочинении причастия, если вы их употребили.

Упражнение 156, с. 82 – 84

Выборочное изложение. Прочитайте отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Выберите материал для одной из тем: «Портрет мальчика и мужчины», «Отец», «Сын». Озаглавьте своё изложение.

• Используйте в своём изложении причастия, подчеркните их.

Я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту — лет пяти-шести, не больше. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушённым баском:

— Здорово, браток!

— Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку. Мужчина наклонился к мальчику, сказал:

— Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.

Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс её, спросил:

— Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты замерзаешь?

С трогательной детской доверчивостью мальчик прижался к моим коленям, удивлённо приподнял белёсые брови.

— Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки холодные — снежки катал потому что.

Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мной, отец сказал:

— Беда мне с этим пассажиром!

<…> Мы долго молчали. Он положил на колени большие тёмные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе…

Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.

<…> Украдкой рассматривая отца и сынишку, я с удивлением отметил про себя одно, странное, на мой взгляд, обстоятельство. Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нём подбитая лёгким мехом длиннополая курточка, и то, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки.

А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками; на нём были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью, их не коснулась женская рука…

(По М. Шолохову)

Портрет мальчика

Из хутора вышел на дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика — лет пяти-шести.

У него были светлые, как небушко, глаза, белёсые брови. Мальчик протянул розовую холодную ручонку.

Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на

нём подбитая лёгким мехом длиннополая курточка, и то, что
~~~~~~~~

крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на

шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном
~~~~~~~~~~~

рукаве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые

материнские руки.

86 Упражнение 157, с. 86

Прочитайте текст вслух, используя при однородных членах интонацию перечисления. Выполните морфологический разбор причастий: двух письменно, остальных — устно.

Коля рисовал поля, которые были убраны в конце августа. Большая серия акварелей изображала то поле перед дождём, то реку и кусты, покорно затихшие в ожидании надвигающейся грозы, то гладь лугов, прошитую первыми нитями дождя, или развидневшееся, только что омытое недавним ливнем небо, напоённые долины, деревья с отяжелённой листвой.

(По Л. Кассилю)

Убраны — прич.

I. Поля (каковы?) убраны.

II. Н. ф. — убранный.

Морф. призн.: пост — страд., прош. вр., сов. в., невозвр.;

непост. — в кратк. ф., во мн. ч.

III. Каковы поля? убраны.

Затихшие — прич.

I. Кусты (какие?) затихшие.

II. Н. ф. — затихший.

Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., невозвр.;

непост. — в В. п., во мн. ч.

III. Какие кусты? затихшие.
~~~~~~~~

87 Упражнение 158, с. 87

Проанализируйте текст и укажите элементы разговорной речи. Спишите, заменяя выделенные глаголы прошедшего времени краткими страдательными причастиями прошедшего времени. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями.

Строители отрапортовали, что новые корпуса школы-

интерната будут сданы в конце июня. Однако на деле

всё вышло не столь радужно6. Даже в начале июля до

полной готовности объекта было ещё очень далеко.

кр. прич.
Асфальт вокруг школы не_положен, место под стадион

кр. прич. кр. прич.
не_выровнено, газон не_засеян. Строительный2 мусор

кр. прич.
не_убран.

Такой долгострой не был принят членами комиссии.

Учебный год начат в недостроенной школе-интернате.

Надеемся, что проблема будет решена в ближайшие дни.

Радужно6 — 1. Связанный, соотносящийся по значению с существительным радуга. 2. перен. то же, что хорошо; о чувстве удовлетворения, удовольствия, радости и т. п., испытываемом кем-либо.

2. Многозначное слово.

3. Переносное значение.

4. Синонимы — радостно, хорошо.

5. Украинское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Радужная надежда.

строительный

Упражнение 159, с. 87

Спишите, устно указывая условия слитного или раздельного написания не с причастиями.

1. Не_прекращающийся (есть зависимое слово) весь день1 шум ливня.

Непрекращающийся (нет зависимого слова) шум ливня.

2. Непрояснившийся (нет зависимого слова) небосклон.

Не_прояснившийся (есть зависимое слово) после бури небосклон.

3. Нескошенная (нет зависимого слова) трава.

Не_скошенная (есть зависимое слово) на лугу трава.

4. Ещё не_вспаханное (есть зависимое слово) поле.

Невспаханное (нет зависимого слова) поле.

5. Не_сделанная (есть зависимое слово) вовремя работа приучает к безделью.

день1 [д’эн’]
день — 1 слог

д [д’] — согл., звонк. парн. [т’], мягк. парн. [д]

е [э] — гласн., ударн.

н [н’] — согл., сонор. непарн., мягк. парн. [н]

ь [—]

4 б., 3 зв.

Упражнение 160, с. 87 – 88

Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя на месте пропусков зависимые от причастий слова. Обозначьте причастные обороты.

1. Ничего не стоят |не_подкреплённые делом| слова.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

2. Ученик, |не_уважающий других|, сам не заслуживает
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

уважения.

3. |Не_приученному к труду| ребёнку будет очень трудно в
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

жизни.

4. Пустой тратой времени надо считать выступление,

|не_содержащее смысла|.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

5. Ученик, |не_выполнивший3 задания|, не сможет как
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

следует понять объснение нового материала.

6. А на каком основании ты, |не_помогавший
~~~~~~~~~~~~~

одноклассникам|, претендуешь на помощь товарищей?
~~~~~~~~~~~~~~

(Не) выполнивший3 — прич.

I. Ученик (какой?) не выполнивший.

II. Н. ф. — выполнивший.

Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., невозвр.;

непост. — в И. п., в ед. ч., м. р.

III. Какой ученик? не выполнивший.
~~~~~~~~~~~~~~

88 Упражнение 161, с. 88

Спишите. Обозначьте вид и время причастий. В каком предложении вы написали не с причастием слитно, хотя в предложении есть противопоставление?

• Подчеркните грамматические основы предложений.

1. Учащимся нужны не_вызубренные (сов. в., прош. вр.), а осознанные правила.

2. Не_обдуманный (сов. в., прош. вр.), а опрометчивый поступок часто приводит к печальным последствиям.

3. Вдалеке слышатся гром, не_раскатывающийся (несов. в., наст. вр.), а глухо рокочущий.

4. В палатке мы увидели не_разбросанные (сов. в., прош. вр.), а аккуратно сложенные рюкзаки.

5. Дорога шла между полей несозревшей (сов. в., прош. вр.), но уже принявшей восковую окраску пшеницы.

6. Не_сморщенные (сов. в., прош. вр.), мелкие листочки, а уже сочные, большие листья покрывали деревья.

В пятом предложении не с причастием пишется слитно, потому что употреблён противительный союз но.

Упражнение 162, с. 88 – 89

Прочитайте, передавая состояние страха, которое ощущали жители дома во время грозы. Озаглавьте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Какова его основная мысль? Разделите текст на абзацы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте приставку не-. Подчеркните причастия как члены предложения.

• Какие из синонимов к выделенному слову были бы уместны в тексте (см. слова в рамке на с. 89)?

Гроза в деревне

Баранов 7.1 упр. 162 -2, с. 88

Началась она вечером. Светлая заря, ещё не_закрытая
~~~~~~~~~~~

чёрной приближающейся тучей, озаряла розовым светом
~~~~~~~~~~~~~~~

нашу спальню.

Вдруг страшный громовой удар потряс3 весь дом, и полил

дождь, не_прекращавшийся в течение целого часа.

Баранов 7.1 упр. 162 -3, с. 88

молния. Не_смолкавшие ни на минуту раскаты грома
~~~~~~~~~~~~~~

Баранов 7.1 упр. 162 -4, с. 88

страха. Казалось, что какая–то сила снесёт наш домик,

стоящий на высоком берегу реки.
~~~~~~~

(С. Аксаков)

страшный
устрашающий
ужасающий
ужасный
чудовищный
жуткий
зловещий
грозный

Синонимы: страшный, устрашающий, ужасающий, зловещий.

Потряс3 — гл.

I. (Что сделал?) потряс.

Н. ф. — потрясти.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр.;

непост. — изъяв. н., ед ч., м. р.

III. (Что сделал?) потряс.

сковали

Стиль текста художественный, основная мысль — человек беспомощен перед природой, обладающей необычайной мощью.

89 Упражнение 163, с. 89

Назовите виды орфограмм, связанных с правописанием не. Сопоставьте примеры и определите, какие из них включены в ту или иную группу слов ошибочно. Спишите, исправляя эти недостатки.

1. Слова, которые не употребляются без не:

Ненавистный, неуклюжий, ненастный, ненавидящий, негодующий, небрежность, нелепость, неправильный.

2. Не с прилагательными:

Неверное предположение, неумелая попытка, невысокое мнение, незамеченная оплошность, неразговорчивый сосед, неправильный.

3. Не с краткими причастиями:

План не продуман. Ошибка не исправлена. Пример не приведён. Обещание не выполнено. Рассказ не окончен. Телефон до сих пор не отремонтирован.

4. Не с полными причастиями (при которых нет зависимых слов):

Ветер ворвался через незакрытое окно. На столе стоял нетронутый завтрак.

Упражнение 164, с. 89

Вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием не со словами разных частей речи. Запишите по три примера, обозначая условия выбора слитного или раздельного написания.

Не с глаголами:

не_знать, негодовать, не_слышать.

Не с существительными:

не правда, а ложь; неряха, недруг (=враг)

Не с прилагательными:

ненасытный; не весёлый, а грустный; невысокий (=низкий); совсем не юный;

Не в неопределённых местоимениях:

негде, некто, нечему;

Не с причастиями:

ненавидящий; незавершённый роман; не прочитанная вовремя книга; не разбросанные, а сложенные.

90 Упражнение 165, с. 90

От глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. образец в правиле выше).

Истончить, раскрепостить, разжечь, обобщить, вооружить, осветить (фонарём), лишить, поглотить, закоптить, увлечь, прекратить, сразить, разрядить (винтовку), воплотить, завершить.

Истончить — истончённый, истончён;
раскрепостить — раскрепощённый, раскрепощён;
разжечь — разожжённый, разожжён;
обобщить — обобщённый, обобщён;
вооружить — вооружённый, вооружён;
осветить (фонарём) — освещённый, освещён;
лишить — лишённый, лишён;
поглотить — поглощённый, поглощён;
закоптить — закопчённый, закопчён;
увлечь — увлечённый, увлечён;
прекратить — прекращённый, прекращён;
сразить — сражённый, сражён;
разрядить (винтовку) — разряжённый, разряжён;
воплотить — воплощённый, воплощён;
завершить — завершённый, завершён.

Упражнение 166, с. 90

Выпишите сначала словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква ё, потом — остальные. Обозначьте условия выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

На выкрашенной в зелёный цвет веранде, увлечённый делом, скрученной проволокой, потушен к утру, очищенным воздухом, испечённую булочку, остриженный наголо, сожжённую бумажку, сильно рассержен, подслащённую воду, лишён таланта.

Словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква ё:

увлечённый делом, испечённую булочку, сожжённую бумажку, подслащённую воду, лишён таланта.

Словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква е:

на вы́крашенной в зелёный цвет веранде, скру́ченной проволокой, поту́шен к утру, очи́щенным воздухом, остри́женный наголо, сильно рассе́ржен.

Проволока6 — 1. металлическое изделие в виде гибкой нити или тонкого прута. 2. техн. продукт, который получают проволакиванием какого-либо тягучего в холодном состоянии металла через ряд постепенно уменьшающихся отверстий волочильной доски; результат волочения. 3. разг. проволочное заграждение.

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — провод, катанка.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Колючая проволока.

91 Упражнение 167, с. 91

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия. Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. (А. Пушкин)

2. Я беспощадно погонял измученного коня. (М. Лермонтов)

3. Белый колоссальный ствол берёзы, лишённый верхушки, отломленной бурей или грозою, подымался из гущи и крутился на воздухе. (Н. Гоголь)

4. Утреннее солнце било в окно сквозь спущенную занавеску. (А. Чехов)

5. Я кипячу чай в жестяном закопчённом чайнике. (К. Паустовский)

6. Тонко рисовались голые ветви осин, уныло окружённые радужным сиянием. (В. Катаев)

Орфограммы:

простиралась, печальные, колоссальный, подымался, занавеска, кипячу, сиянием — словарные слова;

беспощадно — правописание приставок на -з,/-с;

верхушки (1 скл., Р. п.), из гущи (1 скл., Р. п.) — правописание безударных окончаний существительных;

отломленной (от отломить) — гласные перед н в суффиксах причастий, одна и две буквы н в суффиксах причастий;

утреннее, жестяном — одна и две буквы н в суффиксах прилагательных;

рисовались — суффиксы -ова-/-ева-;

радужным (каким?) — правописание безударных окончаний прилагательных.

Упражнение 168, с. 91

Распределите слова по видам орфограмм на месте пропусков (см. таблицу). Обозначьте условия выбора букв о, ё и е после шипящих.

Бережёт, снежок, на жёрдочке, галчóнок, с мечóм, шорох, мячóм, освещённый, стережёт, зайчóнок, освежённый, пучóк, чёрным, свечóй, крыжовник, ежóвый, стрижёт, рассечёт, крючóк, овражек, бежевый, шапчóнка, испечёт, решённый, товарищем, ситцевый, рощей, кукушóнок, холщóвый, в горячем, грушевый, песцóвый, лапшóй, лягушонок, закопчённый, медвежонок, дороженька, дубочек, пересечёт.

Орфограммы в корне:

на жёрдочке (жердь), шорох (искл.), чёрным (чернеть), крыжовник (искл.).

Орфограммы в суффиксе:

снежок, галчóнок, освещённый (прич.), зайчóнок, освежённый (прич.), пучóк, ежóвый, стрижёт, рассечёт, крючóк, овражек, бежевый, шапчóнка, решённый (прич.), ситцевый, рощей, кукушóнок, холщóвый, грушевый, песцóвый, лягушонок, закопчённый (прич.), медвежонок, дороженька, дубочек.

Орфограммы в окончании:

бережёт (Iспр.), с мечóм (2-е скл., Т.п.), мячóм (2-е скл., Т.п.), стережёт (Iспр.), свечóй (1-е скл., Т.п.), стрижёт (Iспр.), рассечёт (Iспр.), испечёт (Iспр.), товарищем (2-е скл., Т.п.), рощей (1-е скл., Т.п.), в горячем (каком?), лапшóй (1-е скл., Т.п.), пересечёт (Iспр.).

Упражнение 169, с. 91

Диктант. Составьте три сложных союзных предложения, включив в каждое по два сочетания слов из приведённых ниже.

Отшлифованные прибоем камни, разъярённые волны; не раскатывающийся, а рокочущий гром; непрекращающийся ливень; очищенным воздухом; вызолоченные перелески; выращенный урожай; посеянная рожь; испечённый чёрный хлеб; обрабатываемое поле.

Плескалось море, и разъярённые волны выбегали на берег и выносили на песок отшлифованные прибоем камни.

Внезапно налетел не раскатывающийся, а рокочущий гром, и полил непрекращающийся ливень.

После дождя пахло очищенным воздухом, и вдруг выглянуло солнце и осветило позолоченные осенью перелески.

92 Упражнение 170, с. 92

Прочитайте отрывок из стихотворения Б. Пастернака “Июль”. Понаблюдайте за особенностями употребления причастий и скажите, можно ли утверждать, что с помощью причастных оборотов характеризуется особое эмоциональное состояние, которое вызывает у автора этот месяц года.

• Является ли причастием выделенное слово?

На весь его недолгий роздых
Мы целый дом ему сдаём.
Июль с грозой, июльский воздух
Снял комнаты у нас внаём.

Июль, таскающий в одёже
Пух одуванчиков, лопух,
Июль, домой сквозь окна вхожий,
Всё громко говорящий вслух.

Степной нечёсаный растрёпа,
Пропахший липой и травой,
Ботвой и запахом укропа,
Июльский воздух луговой.

С помощью причастных оборотов характеризуется особое эмоциональное состояние автора.

Вхожий — прилагательное.

Упражнение 171, с. 92

Соберите материал к сочинению на тему «Успешный телеведущий». Понаблюдайте за его внешностью, попытайтесь через внешние характеристики передать его психологический портрет. Возможная схема сбора материала: 1) рост, 2) лицо, 3) руки, 4) одежда, 5) манера держаться, 6) манера общаться, 7) яркие личностные качества.

Упражнение 172, с. 92

Опишите внешность телеведущего так, чтобы в классе его легко узнали. Используйте подготовленные вами материалы (см. упр. 171). Напишите обо всём, что есть примечательного в наружности этого человека (в его глазах, улыбке, одежде, особенностях поведения и речи и т. п.). Сформулируйте свой замысел, подготовьте записи, систематизируйте их. Озаглавьте своё сочинение.

92-93 Контрольные вопросы и задания

Контрольные вопросы и задания, с. 92 – 93

1. Дайте определение причастия.

Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе по родам.

В предложениях причастия обычно бывают определениями, реже — сказуемыми.

2. В чём заключается разница между действительными и страдательными причастиями?

Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.

Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

3. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия?

Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму.

В краткой форме они изменяются по числам и по родам, например: звук услышан; звуки услышаны; звук услышан; песня услышана; пение услышано.

В предложении краткие страдательные причастия являются сказуемыми, полные — определениями.

4. Какими правилами следует руководствоваться при написании гласных в суффиксах -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)? в суффиксах -ем-, -им-?

В суффиксах действительных причастий настоящего времени -ущ- (-ющ-) и -ащ- (-ящ-) пишется: 1) буква у или ю, если причастие образовано от глагола I спряжения; 2) буква а или я, если причастие образовано от глагола II спряжения.

В суффиксах страдательных причастий настоящего времени -ем- и -им- пишется: 1) буква е, если причастие образовано от глагола I спряжения; 2) буква и, если причастие образовано от глагола II спряжения.

5. В каких случаях в страдательных причастиях перед одной и двумя буквами н пишется а (я), в каких — е?

Буквы а и я пишутся перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на -ать или -ять.

Размешанный, размешан (от глаг. на -ать — размешать).

Буква е пишется перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на -ить или -еть.

Закрученный, закручен (от глаг. на -ить — закрутить).

Увиденный (от глаг. на -еть — увидеть).

6. Сколько букв н пишется в суффиксах полных и кратких страдательных причастий?

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных

от глаголов совершенного вида;
от глаголов несовершенного вида.
Причастия, образованные от глаголов несовершенного вида, имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота.

Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий.

Ошибка исправлена, сочинение сдано (кр. прич.).

7. Когда пишется одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов?

Две буквы н пишутся в суффиксах отглагольных прилагательных:

1) если они имеют суффикс -ова-, -ирова-.

2) если они образованы от глаголов совершенного вида (от причастий совершенного вида способом перехода одной части речи в другую).

Две буквы н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных прилагательных, которые возникли в результате перехода в них страдательных причастий прошедшего времени.

Дети рассеянны, взволнованны (невнимательны, неспокойны).

Девочка рассеянна, взволнованна (невнимательна, неспокойна).

8. Расскажите о правописании не с причастиями.

Не пишется раздельно: 1) с краткими причастиями; 2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.

Не пишется слитно с полными причастиями: 1) если без не они не употребляются; 2) если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а.

Недоумевающий взгляд (без не не употребляется).

Незакончившееся собрание (нет зависимого слова и противопоставления).

9. Что такое причастный оборот? Когда он на письме выделяется запятыми?

Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.

В предложении причастный оборот является одним членом предложения — определением.

Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.

93 Упражнение 173, с. 93

Просмотрите раздел о причастии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте в парах.

Присутствовать, искриться, колонна, гирлянда,

отразить, калитка, пакет, берёста, парóм, силуэт,

поразительный, магнит, движимый, приведённый,

переведённый, жёваный, кованый, медленный,

желанный, священный, нечаянный, невиданный,

неслыханный, нежданный, акварель, аквариум,

акваланг, выровненный, прекратить, претензия,

претендовать.

Упражнение 174, с. 93

Прочитайте сведения о причастиях в § 12—27. Составьте сложный план и подготовьте сообщение о причастии как о части речи. Приведите примеры. В каком стиле речи вы будете строить своё высказывание о причастии?

Научный стиль.

План:

1. Причастие, как часть речи.

2. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

3. Причастный оборот.

а) Выделение причастного оборота запятыми.

4. Действительные и страдательные причастия.

5. Краткие и полные страдательные причастия.

6. Действительные причастия настоящего времени.

а) Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

7. Действительные причастия прошедшего времени.

8. Страдательные причастия настоящего времени.

а) Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

9. Страдательные причастия прошедшего времени.

10. Гласные перед н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий.

11. Две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени.

12. Одна и две буквы Н в суффиксах отглагольных прилагательных.

13. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

14. Морфологический разбор причастия.

15. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

16. Буква Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Упражнение 175, с. 93

Определите тип речи и стилистическую принадлежность текста. Озаглавьте текст, используя предложение, в котором выражена основная мысль. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с. Какого вида эти причастия? Обозначьте причастные обороты. Краткое причастие подчеркните как член предложения.

Великолепная погода

А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж.

Ночь темна, но видно всю деревню с её крышами и

д., несов.в.
струйками дыма, |идущими из труб|, деревья,
~~~~~~~~~~~~~~~~

с. сов.в. с. сов.в.
|посеребрённые инеем|, сугробы. Всё небо усыпано
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

д. несов.в.
весело мигающими3 звёздами, и Млечный Путь
~~~~~~~~~~

вырисовывается так ясно, как будто его перед

праздником помыли и потёрли снегом.

(А. Чехов)

Описание, художественный текст.

Мигающими3 — прич.

I. Звёздами (какими?) мигающими.

II. Н. ф. — мигающий.

Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., несов. в., невозвр.;

непост. — в Т. п., во мн. ч.

III. Какими звёздами? мигающими.
~~~~~~~~~~

94 Упражнение 176, с. 94

Образуйте от данных глаголов все возможные причастия и заполните ими таблицу «Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени». Обозначьте суффиксы причастий.

Баранов 7.1 упр. 176 -1, с. 94

Видеть, расположиться, принимать, вырастить, развешивать, прискакать, прибирать, бороться, завершить, расклеить, взлелеять.

Действительные причастия настоящего времени:

видящий, принимающий, развешивающий, прибирающий, борющийся, завершающий.

Действительные причастия прошедшего времени:

видевший, расположившийся, принимавший, вырастивший, прискакавший, прибиравший, боровшийся, завершавший, расклеивший, взлелеявший.

Страдательные причастия настоящего времени:

видимый, принимаемый, прибираемый, завершаемый, расклеиваемый.

Страдательные причастия прошедшего времени:

виденный, расположенный, выращенный, завершённый, расклеенный, взлелеянный.

Упражнение 177, с. 94

Спишите, расставляя пропущенные запятые при причастных оборотах. В пятом предложении графически укажите границы причастных оборотов и определяемые слова.

1. На те(р, рр)асе обращ..нной к саду с..дели в крес-лах брат и сестра. 2. Из сада на б..лкон вбежал Сергей прыгавший через три ступеньки и ост..новился у перил. 3. Позади Сергея шёл Никита улыбавшийся застенчиво и добро. 4. Круглая крыша беседк.. и шесть колонн силь-но облупл..нных отр..жались в тёмн..м с оранж..выми от-блесками пруду. 5. Вода в пруду была покрыта листьями опавшими с деревьев росших по его берегам.
(По А. Н. Толстому)

Упражнение 178, с. 94

Выпишите сначала предложения, в которых не со словом пишется раздельно, потом — предложения, в которых не со словом пишется слитно. Подчеркните причастия как члены предложения.

1. За тёмной прядью перелесиц, в (не)колебимой син..ве, ягнёночек — кудрявый месяц гуля..т в голубой траве. (С. Есенин) 2. Как (не)иссякаемый родник, долговечна па-мять народов. (М. Шолохов) 3. К дому вела (не)прорытая, а протопта(н, нн)ая дорожка. 4. Необычайны, (не)иссякаемы лесные и охотнич..и наши богатства.
(Д. Мамин-Сибиряк)

95 Упражнение 179, с. 95

Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Причастие», и запишите по три примера, обозначая в них эти написания. Можете оформить материал в виде таблицы.

Упражнение 180, с. 95

Отберите и систематизируйте материал, необходимый для составления таблицы. Составьте таблицу «Одна и две буквы н в прилагательных и причастиях». Поместите слева в графах названия частей речи, а справа — количество букв н. Заполните таблицу примерами.

Упражнение 181, с. 95 – 96

Свободный диктант. Определите стилистическую принадлежность текста. Обозначьте использованные вами причастные обороты. Назовите условия выбора одной и двух букв н в прилагательных и причастиях.

Воспоминания о Крыме
(Не)сколько лет (на)зад мне пр..шлось плыть зимой на теплоход.. из Батуми на север. После Туапсе теплоход уш..л в открытое море, чтобы обойти лед..ной шторм, буш..вавший у берегов Новороссийска.На ра(с, сс)вете я проснулся от тишины. Монотонно гудела машина. Я вышел на палубу. Шторм стих. В (не)обы-кнове(н, нн)ой ясност.. всходило солнце.(В)переди, в голубоватой светящ..йся мгле, медленно выр..стали из моря очертания ж..лтых гор, освещ..ных ни(з, с)кими, но яркими лучами. Это был Крым, но я (не)сразу узнал его. Он пок..зался мне огромн..м островом, тонущим в утре(н, нн)ей синеве.Впервые я увидел из морской дал.. весь Крым, весь торжестве(н, нн)ый разворот его берегов от мыса Фиолен-та до Кара-дага.Мы подходили к берегам, расцвеч..ным сухими и ре(з, с)кими красками крымской зимы. Уже пылали ржавчиной виноградники, уже видны были покрытые снегом вершины Чатыр-дага и Ай-Петри, и над ними струились к зениту и таяли обл..ка.
(По К. Паустовскому)

96 Упражнение 182, с. 96

Разделите причастия и отглагольные прилагательные на группы по видам орфограмм на месте пропусков, обозначая условия выбора гласных букв в суффиксах. Составьте два-три предложения, используя любые из данных сочетаний слов.

Трава, колебл..мая ветром; стел..щееся растение; кол..щийся кустарник; засе..нные поля; обнаж..нный лес; освеж..ные луга; сырой пух облаков, подгоня..мых ветром; на издали вид..мых холмах; чуть брезж..щий рассвет; скач..щие всадники; легко дыш..щий, взбира..щийся к вершине альпинист; натруж..нные руки; стро..щейся гидроэлектростанцией.

Упражнение 183, с. 96 – 97

Прочитайте высказывание А. Пушкина об особенностях употребления причастных оборотов в речи. Согласны ли вы с этим высказыванием?
Проведите исследование на материале текстов какого-либо современного русскоязычного писателя, газеты, специальной литературы, школьных сочинений и т. п., чтобы выяснить, каковы особенности употребления причастных оборотов в речи в настоящее время.

Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может быть совершенно подобным письменному. Причастия и множество необходимых слов обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метёт и пр., заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.

Упражнение 184, с.

Прочитайте и проанализируйте информацию. С какой точки зрения охарактеризовано деепричастие? Запишите эти предложения в виде диа-лога между учителем и учениками. Дополните этот диалог репликами с примерами деепричастий.

Почему деепричастие получило такое наименование? Оказывается, деепричастие связано с основным действием, причастно ему. Если говорить точнее, слово деепричастие — от слов причастие и действие. Оно обозначает дополнительное действие, которое связано с основным.

Упражнение 185, с.

Прочитайте текст. Какие выделенные слова обозначают основные действия, а какие — добавочные? Перепишите, расставляя пропущенные запятые; над деепричастиями надпишите букву д. Подчеркните главные члены предложения.

Бе..жизненные туманы дымчато висят над водой, отра-жаясь призрачными оч..ртаниями. Ветер ч..тко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, (не)зар..бит уснувшей воды (не)шелохнёт зелёной хвои.Стаи перелётных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с воды а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху.
(А. Серафимович)

Упражнение 186, с.

Прочитайте текст. Что вы знаете о творчестве упомянутого в нём писателя? Кто является автором текста? Почему вариант предложения с деепричастием оказался лучше?

Фёдору Михайловичу Достоевскому не понравилось одно выражение. У меня было написано так: «Когда шарманка* перестаёт играть, чиновник* из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика».
«Не то, не то,— раздражённо вдруг заговорил Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: «пятак упал к ногам». Надо сказать: «Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая».
Замечание это — помню хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, «звеня и подпрыгивая» выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение.
(Д. Григорович)

Упражнение 187, с.

В каких предложениях допущена ошибка в употреблении дееприча-стий? Спишите, исправляя ошибки (если они есть) в употреблении дее-причастий. Какого вида деепричастия?

1. Открыв окно, я залюб..вался видом города. 2. Открывая дверь, она громко скрипнула. 3. Брат, скл..нив голову набок, что(то) писал. 4. Закан(?)чивая чертёж, у меня сл..мался карандаш. 5. Возвр..щаясь домой, ш..л дождь. 6. Разл..жив игрушки на д..ване, дети начали какую(то) интересн..ю игру. 7. Кое(кто) из малышей, занявшись рисованием, (не)хотел идти на обед. 8. Прочитав рассказ, он пок..зался мне слишком грус(?)ным.

Упражнение 188, с.

Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.
Образец. С минуту дед молчал, закрыв глаза.
Молчал, |закрыв глаза|.

1. Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому. 2. Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелёных лап капли росы. 3. Где-то близко ударил гром, напугав всех. 4. Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. 5. Девочка капризничает, не хочет идти спать, не простясь со мною. 6. «Прощай, до завтра», — сказала девочка, протянув мне руку. 7. Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.
(М. Горький)

Упражнение 189, с.

Прочитайте текст, заменив глаголы из скобок деепричастиями. Определите тип речи и стиль текста. Проанализируйте структуру текста, выделив в нём введение, основную часть и заключение. Составьте вопросный план. Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.

Результат действия силы зависит не только от величины этой силы, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой она действует.
Рассмотрим примеры. По рыхлому снегу человек идёт с большим трудом, глубоко (проваливаться) на каждом шагу. Но, (надеть) лыжи, он может идти по снегу, почти не (проваливаться) в него. Почему? На лыжах или без лыж человек действует с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различно, потому что различна площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Площадь поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы6. Поэтому, (стоять) на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньше, чем (стоять) на снегу без лыж.
Значит, от того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия силы.

Упражнение 190, с.

Спишите, выделяя запятыми деепричастные обороты. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

1. Волк ночью думая залезть в овчарню попал на псарню. 2. Почуя серого так близко забияку псы залились в хлевах. 3. Мартышка в зеркало увидя образ свой тихохонько Медведя толк ногой. 4. Лягушка на лугу увидевши Вола затеяла сама в дородстве с ним сравняться. 5. Уединение любя Чиж робкий на заре чирикал про себя.
(И. Крылов)